（12分）圖(a)為測量物塊與水平桌面之間動摩擦因數(shù)的實驗裝置示意圖。實驗步驟如下：
①用天平測量物塊和遮光片的總質(zhì)量M、重物的質(zhì)量m；用游標(biāo)卡尺測量遮光片的寬度d；用米尺測量兩光電門之間的距離s；
②調(diào)整輕滑輪，使細(xì)線水平；
③讓物塊從光電門A的左側(cè)由靜止釋放，用數(shù)字毫秒計分別測出遮光片經(jīng)過光電門A和光電門B所用的時間
和
，求出加速度
；
④多次重復(fù)步驟③，求的平均值
；
⑤根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)求出動摩擦因數(shù)
。
回答下列問題：
(1)測量
時，某次游標(biāo)卡尺(主尺的最小分度為1 mm)的示數(shù)如圖(b)所示，其讀數(shù)為 cm。
(2)物塊的加速度可用
和表示為
。
(3)動摩擦因數(shù)可用M、m、和重力加速度g表示為
。
(4)如果細(xì)線沒有凋整到水平，由此引起的誤差屬于 (填“偶然誤差”或“系統(tǒng)誤差”)。
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實驗題（18分，每空2分）
（1）（8分）如圖（a）為驗證牛頓第二定律的實驗裝置示意圖.
①平衡小車所受的阻力的操作：取下 ，把木板不帶滑輪的一端墊高；接通打點計時器電源，輕推小車，讓小車拖著紙帶運動．如果打出的紙帶如圖（b）所示，則應(yīng) （填“減小”或“增大”）木板的傾角，反復(fù)調(diào)節(jié)，直到紙帶上打出的點跡間隔相等為止．
②圖（c）為研究“在外力一定的條件下，物體的加速度與其質(zhì)量的關(guān)系”時所得的實驗圖象，橫坐標(biāo)
為小車上砝碼的質(zhì)量．
設(shè)圖中直線的斜率為
，在縱軸上的截距為
，若牛頓定律成立，則小車受到的拉力為___________，小車的質(zhì)量為___________．
（2）（10分）某同學(xué)利用如圖甲所示的實驗裝置測量重力加速度．
①請指出該同學(xué)在實驗操作中存在的兩處明顯錯誤：a ；b ．
②該同學(xué)經(jīng)正確操作得到如圖乙所示的紙帶，取連續(xù)的六個點，測得
、
、
、
、
．若打點的周期為T，則打E點時速度為
= ；若分別計算出各計數(shù)點對應(yīng)的速度數(shù)值，并在坐標(biāo)系中畫出
與h的關(guān)系圖線，如圖丙所示，則重力加速度 
= 
．
③若當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣戎禐?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/51/3/1pnlb3.png" style="vertical-align:middle;" />，請寫出誤差的主要原因 ．
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
（10分）（1）“探究合力與分力的關(guān)系”的實驗如下圖甲所示，其中A為固定橡皮條的圖釘，P為橡皮條與細(xì)繩的結(jié)點。用兩把互成角度的彈簧秤把結(jié)點P拉到位置O。
①從圖甲可讀得彈簧秤B的示數(shù)為 N。
②為了更準(zhǔn)確得到合力與分力的關(guān)系，要采用作力的 （填“圖示”或“示意圖”）來表示分力與合力。
③圖乙中方向一定沿AO方向的力是 (填“F”或“F′”)。
（2）在研究彈力和彈簧的形變量的關(guān)系的實驗中，將彈簧水平放置測出其自然長度，作為原長。然后豎直懸掛，在其下端豎直向下施加外力F，實驗過程是在彈簧的彈性限度內(nèi)進(jìn)行的。記錄外力F和彈簧的伸長量x作出F-x圖線如上圖所示，由圖可知彈簧的勁度系數(shù)為 N/m，圖線不過坐標(biāo)原點的原因是由于 。
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置來探究加速度與力的關(guān)系。彈簧秤固定在一合適的木板上，桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪，細(xì)繩的兩端分別與彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連接。在桌面上畫出兩條平行線MN、PQ，并測出間距d。開始時將木板置于MN處，現(xiàn)緩慢向瓶中加水，直到木板剛剛開始運動為止，記下彈簧秤的示數(shù)
，以此表示滑動摩擦力的大小。再將木板放回原處并按住，繼續(xù)向瓶中加水后，記下彈簧秤的示數(shù)
，然后釋放木板，并用秒表記下木板運動到PQ處的 時間t。
①木板的加速度可以用d、t表示為a=_______；
②改變瓶中水的質(zhì)量重復(fù)實驗，確定加速度a與彈簧秤示數(shù)的關(guān)系。下列圖象能表示該同學(xué)實驗結(jié)果的是_________；
③用加水的方法改變拉力的大小與掛鉤碼的方法相比，它的優(yōu)點是________。
| A．可以改變滑動摩擦力的大小 | B．可以更方便地獲取多組實驗數(shù)據(jù) |
| C．可以比較精確地測出摩擦力的大小 | D．可以獲得更大的加速度以提高實驗精度 |
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
橡皮筋也像彈簧一樣，在彈性限度內(nèi)，伸長量x與彈力F成正比，即F＝kx，k的值與橡皮筋未受到拉力時的長度L、橫截面積S有關(guān)，理論與實踐都表明k＝Y(jié)S/L，其中Y是一個由材料決定的常數(shù)，材料力學(xué)中稱之為楊氏模量。
（1）有一段橫截面是圓形的橡皮筋，應(yīng)用如圖甲所示的實驗裝置可以測量出它的楊氏模量Y的值。下表為橡皮筋受到的拉力F與伸長量x的實驗記錄，請在圖乙中作出F—x圖象.
| 拉力F/N | 5.0 | 10.0 | 15.0 | 20.0 | 25.0 |
| 伸長量x/cm | 1.60 | 3.20 | 4.80 | 6.40 | 8.00 |
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
（10分）某同學(xué)用如圖所示的裝置測定重力加速度：
（1）電火花計時器的工作電壓為___________；頻率為____________。
（2）打出的紙帶如圖所示，實驗時紙帶的__________（填“甲”或“乙”）端應(yīng)和生物相連接。
（3）紙帶上1至9各點為計時點，由紙帶所示數(shù)據(jù)可算出實驗時的加速度為_____
。
（4）當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葦?shù)值為9.8，請列出測量值與當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊闹涤胁町惖囊粋�原因_________________。
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
在研究“物體加速度與力的關(guān)系”的實驗中，某學(xué)習(xí)小組使用的實驗裝置如圖所示。軌道木板水平放置,把小車從位移傳感器(接收器）旁邊釋放后,傳感器能記錄任意時刻小車的位置，據(jù)此可求得小車的加速度。（鉤碼的質(zhì)量為 m，重力加速度為g）
(1)指出該實驗中的一個明顯疏漏___ 。
(2)某次實驗中，依據(jù)傳感器的記錄，在時間t內(nèi)，小車由靜止開始發(fā)生的位移為x則小車的加速度的表達(dá)式為a=___________。
(3)糾正了疏漏之處后，保持小車（包含發(fā)射器）的總質(zhì)量為M不變,通過多次實驗，依據(jù)得到的數(shù)據(jù)，在a—F圖象中描點（如圖所示）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)右側(cè)若干個點明顯偏離直線，造成此誤差的主要原因是：
| A．小車與軌道之間存在摩擦 | B．導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài) |
| C．所掛鉤碼的總質(zhì)量太大 | D．所用小車的質(zhì)量太大 |
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
(8分)有兩個物理興趣小組在一次探究活動中，想測量滑塊和長木板之間的動摩擦因數(shù)。
⑴第一小組：利用平衡條件來測量動摩擦因數(shù)。
該小組同學(xué)設(shè)計了兩種實驗方案：
方案A：長木板固定，用彈簧秤拉動木塊，如圖甲所示；
方案B：木塊通過彈簧秤連接到墻壁，用手拉動木板，如圖乙所示。
①上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理的方案是 (填“A”或“B”)，原因是 ；
②該實驗中應(yīng)測量的物理量是 ，滑塊和長木板之間的動摩擦因數(shù)μ＝ 。
⑵第二小組：利用牛頓第二定律來測量動摩擦因數(shù)。
實驗裝置如圖丙所示，一端裝有定滑輪的、表面粗糙的長木板固定在水平實驗臺上，長木板上有一滑塊，滑塊右側(cè)固定一輕小動滑輪，鉤碼和彈簧測力計通過繞在滑輪上的水平輕繩相連，放開鉤碼，滑塊在長木板上做勻加速直線運動。
實驗時滑塊加速運動，讀出彈簧測力計的示數(shù)F′，處理紙帶，得到滑塊運動的加速度a；改變鉤碼個數(shù)，重復(fù)實驗；以彈簧測力計的示數(shù)F′為縱軸，加速度a為橫軸，得到的圖象是縱軸截距大小等于b的一條傾斜直線，如圖丁所示。已知滑塊和輕小動滑輪的總質(zhì)量為m，重力加速度為g，忽略滑輪與輕繩之間的摩擦。則滑塊和長木板之間的動摩擦因數(shù)μ＝ 。
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；（3）
（4）系統(tǒng)誤差
，
，
，三個式子聯(lián)立得
有
，對m有
，
