13．以下說法正確的是（　�。�
A．氫原子能吸收任意頻率的光子并躍遷到高能態(tài)
B．愛因斯坦為解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象提出了光子說
C．太陽(yáng)輻射的能量主要來自太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)
D．放射性物質(zhì)放出的射線中，α粒子的貫穿本領(lǐng)最強(qiáng)

分析 太陽(yáng)光的能量來自太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變，α射線電離本領(lǐng)大，但貫穿本領(lǐng)很弱，氫原子在從低能級(jí)向高能級(jí)躍遷時(shí)，只能吸收特定頻率的光子．

解答 解：A、氫原子在從低能級(jí)向高能級(jí)躍遷時(shí)，只能吸收特定頻率的光子，如從n能級(jí)躍遷到m能級(jí)，其吸收的光子的頻率為γ，則hγ=Em-En．故A錯(cuò)誤．
B、愛因斯坦為解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象提出了光子說．故B正確．
C、太陽(yáng)內(nèi)部發(fā)生的核聚變，會(huì)產(chǎn)生大量的能量，這些能量以太陽(yáng)光的形式輻射出來．故C正確．
D、放射性物質(zhì)放出的射線中，α粒子的貫穿本領(lǐng)最弱，電離能力最強(qiáng)．故D錯(cuò)誤．
故選：BC

點(diǎn)評(píng) 本題綜合性很強(qiáng)，但難度不大，所考查問題全面但比較容易得分，知道太陽(yáng)輻射的能量主要來自太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，明確α粒子、β粒子、γ粒子的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：多選題

3．兩彈一星”長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，助了中國(guó)人的威風(fēng)．下列核反應(yīng)方程中，屬于研究?jī)蓮椀幕竞朔磻?yīng)方程的是（　　）
A．${\;}_{7}^{14}$N+${\;}_{2}^{4}$He→${\;}_{8}^{17}$O+${\;}_{1}^{1}$H
B．${\;}_{92}^{235}$U+${\;}_{0}^{1}$n→${\;}_{38}^{90}$Sr+${\;}_{54}^{136}$Xe+10${\;}_{0}^{1}$n
C．${\;}_{92}^{238}$U→${\;}_{90}^{234}$Th+${\;}_{2}^{4}$He
D．${\;}_{1}^{2}$H+${\;}_{1}^{3}$H→${\;}_{2}^{4}$He+${\;}_{0}^{1}$n

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

4．經(jīng)典力學(xué)的適用范圍、（　　）
A．高速、微觀運(yùn)動(dòng)的物體B．高速、宏觀運(yùn)動(dòng)的物體
C．低速、宏觀運(yùn)動(dòng)的物體D．低速、微觀運(yùn)動(dòng)的物體

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

1．將一電荷量為+Q 的小球放在不帶電的金屬球附近，所形成的電場(chǎng)線分布如圖所示，金屬球表面的電勢(shì)處處相等． a、b 為電場(chǎng)中的兩點(diǎn)，則（　�。�
A．a 點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)與b 點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)無法比較強(qiáng)弱
B．a 點(diǎn)的電勢(shì)比b 點(diǎn)的高
C．檢驗(yàn)電荷-q 在a 點(diǎn)的電勢(shì)能比在b 點(diǎn)的大
D．將檢驗(yàn)電荷-q 從a 點(diǎn)移到b 點(diǎn)的過程中，電場(chǎng)力做負(fù)功

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科目：高中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

8．小明通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證力的平行四邊形定則．
（1）實(shí)驗(yàn)記錄紙如圖1所示，O點(diǎn)為橡皮筋被拉伸后伸長(zhǎng)到的位置，兩彈簧測(cè)力計(jì)共同作用時(shí)，拉力F1和F2的方向分別過P1和P2點(diǎn)；一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉橡皮筋時(shí)，拉力F3的方向過P3點(diǎn)．三個(gè)力的大小分別為：F1=3.30N、F2=3.85N和F3=4.25N．請(qǐng)根據(jù)圖中給出的標(biāo)度作圖求出F1和F2的合力．

（2）仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)，小明懷疑實(shí)驗(yàn)中的橡皮筋被多次拉伸后彈性發(fā)生了變化，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．他用彈簧測(cè)力計(jì)先后兩次將橡皮筋拉伸到相同長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)讀數(shù)不相同，于是進(jìn)一步探究了拉伸過程對(duì)橡皮筋彈性的影響．
實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示，將一張白紙固定在豎直放置的木板上，橡皮筋的上端固定于O點(diǎn)，下端N掛一重物．用與白紙平行的水平力緩慢地移動(dòng)N，在白紙上記錄下N的軌跡．重復(fù)上述過程，再次記錄下N的軌跡．
兩次實(shí)驗(yàn)記錄的軌跡如3圖所示．過O點(diǎn)作一條直線與軌跡交于a、b兩點(diǎn)，則實(shí)驗(yàn)中橡皮筋分別被拉伸到a和b時(shí)所受拉力Fa、Fb的大小關(guān)系為Fa=Fb ．
（3）根據(jù)（2）中的實(shí)驗(yàn)，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有哪些？BD（填寫選項(xiàng)前的字母）
A．橡皮筋的長(zhǎng)度與受到的拉力成正比
B．兩次受到的拉力相同時(shí)，橡皮筋第2次的長(zhǎng)度較長(zhǎng)
C．兩次被拉伸到相同長(zhǎng)度時(shí)，橡皮筋第2次受到的拉力較大
D．兩次受到的拉力相同時(shí)，拉力越大，橡皮筋兩次的長(zhǎng)度之差越大
（4）根據(jù)小明的上述實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)對(duì)驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)提出兩點(diǎn)注意事項(xiàng)．

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科目：高中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

18．在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)中，需要將橡皮條的一端固定在水平木板上，先用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉橡皮條的另一端到某一點(diǎn)并記下該點(diǎn)的位置，再將橡皮條的另一端系兩個(gè)細(xì)繩，細(xì)繩的另一端都有繩套，用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別構(gòu)住繩套，并互成角度地拉橡皮條．
（1）某同學(xué)認(rèn)為在此過程中必須注意一下幾項(xiàng)：
A、兩個(gè)細(xì)繩必須等長(zhǎng)
B、在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要注意使彈簧測(cè)力計(jì)與木板平面平行
C、橡皮條應(yīng)與兩繩夾角的平分線在同一直線上
D、在用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)要注意兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)相等
E、在用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)必須將橡皮條的另一端拉到用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉時(shí)記下的位置
其中正確的是BE（填入相應(yīng)的字母）．
（2）本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是A．
A、等效替代法       
B、控制變量法      
C、理想實(shí)驗(yàn)法         
D、建立物理模型法
（3）本實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)在坐標(biāo)紙上畫出了如圖所示的兩個(gè)已知力F1和F2，圖中小正方形的邊長(zhǎng)表示1N，兩力的合力用F表示，F(xiàn)1、F2與F的夾角分別為θ1和θ2，關(guān)于F1、F2與F、θ1和θ2關(guān)系正確的有AC．
A、F=6N       
B、F1=2N       
C、θ1=45°        
D、θ1＜θ2．

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

5．水平面上甲、乙兩物體，在某時(shí)刻動(dòng)能相同，它們僅在摩擦力作用下停下來．圖中的a、b分別表示甲、乙兩物體的動(dòng)能E和位移s的圖象，則（　�。�
A．若甲、乙兩物體與水平面動(dòng)摩擦因數(shù)相同，則甲的質(zhì)量較大
B．若甲、乙兩物體與水平面動(dòng)摩擦因數(shù)相同，則乙的質(zhì)量較大
C．若甲、乙質(zhì)量相同，則甲與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)較大
D．若甲、乙質(zhì)量相同，則乙與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)較大

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

2．全國(guó)中學(xué)生足球廣場(chǎng)揭幕，比賽時(shí)，一學(xué)生用100N的力將質(zhì)量為0.5kg的足球以10m/s的初速度沿水平方向踢出20m遠(yuǎn)，則該學(xué)生對(duì)足球做的功至少為（　�。�
A．200JB．25JC．1000JD．2000J

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

3．在溫度均勻的水池中，有一空氣泡從池底緩緩地向上浮起，在其上浮的過程中，泡內(nèi)氣體（可看成理想氣體）（　　）
A．內(nèi)能減少，放出熱量B．內(nèi)能增加，吸收熱量
C．對(duì)外做功，同時(shí)吸熱，內(nèi)能不變D．對(duì)外做的功等于吸收的熱量

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