【題目】在與英國資產(chǎn)階級革命的同一世紀里，對于近代科學形成作出決定性貢獻的科學家（ ）

A.愛因斯坦B.萊布尼茨C.培根D.牛頓

【答案】D

【解析】

英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)于17世紀，1687年牛頓出版《自然哲學的數(shù)學原理》，創(chuàng)建了經(jīng)典力學體系，與英國資產(chǎn)階級革命屬于同一世紀，故選D項；愛因斯坦的相對論的提出是在20世紀初，與題意不符，排除A項；萊布尼茨和培根不是對近代科學形成作出決定性貢獻的人物，排除BC項。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某實驗小組為了精確測量電阻Rx（約300Ω）的阻值，實驗室提供了如下器材：
電源E：電動勢3.0V，內(nèi)阻不計；
電流表A1：量程0﹣10mA，內(nèi)阻r1約50Ω；
電流表A2：量程0﹣500μA，內(nèi)阻r2為1000Ω；
滑動變阻器R1：最大阻值20Ω，額定電流2A；
定值電阻R2=50000Ω；定值電阻R3=5000Ω；電鍵S及導線若干．
（1）實驗中將電流表（選填“A1”或“A2”）串聯(lián)定值電阻（選填“R2”或“R3”）改裝成一個量程為3.0V的電壓表．
（2）如圖所示為測量電阻Rx的甲、乙兩種電路設計方案，其中用到了改裝后的電壓表和另一個電流表，則應選電路圖（選填“甲”或“乙”）．

（3）若所選測量電路中電流表的讀數(shù)I=6.3mA，改裝后的電壓表讀數(shù)U=1.80V．根據(jù)電流表和電壓表的讀數(shù)，并考慮電壓表內(nèi)阻，求出待測電阻Rx=Ω．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】內(nèi)燃機的做功過程是氣缸內(nèi)高溫高壓氣體的膨脹過程，如圖．對這一過程氣缸內(nèi)的氣體，下列敘述正確是（　�。�
A.氣體對外做功，部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
B.氣體的分子勢能減少
C.氣體從外界吸收熱量
D.氣體的溫度下降

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】有人認為：牛頓學說18世紀通過法國啟蒙思想家得到了深化，甚至提出了“牛頓主義”，從而把牛頓的自然科學方法和理論照搬到人文社會領域。這說明牛頓的學說

A.具有的社會影響被夸大B.被用來論證社會現(xiàn)象C.因啟蒙運動擴大了影響 D.得到社會各界的普遍推崇

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，光滑水平直導軌上有三個質(zhì)量均為m的物塊A、B、C，物塊B、C靜止，物塊B的左側固定一輕彈簧（彈簧左側的擋板質(zhì)量不計）；讓物塊A以速度v0朝B運動，壓縮彈簧；當A、B速度相等時，B與C恰好相碰并粘接在一起，然后繼續(xù)運動．假設B和C碰撞過程時間極短．那么從A開始壓縮彈簧直至與彈簧分離的過程中，

求．
（1）A、B第一次速度相同時的速度大��；
（2）A、B第二次速度相同時的速度大��；
（3）彈簧被壓縮到最短時的彈性勢能大小．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，輕彈簧的兩端與質(zhì)量均為2m的B、C兩物塊固定連接，靜止在光滑水平面上，物塊C緊靠擋板但不粘連．另一質(zhì)量為m的小物塊A以速度vo從右向左與B發(fā)生彈性正碰，碰撞時間極短可忽略不計．（所有過程都在彈簧彈性限度范圍內(nèi)）求：
（1）A、B碰后瞬間各自的速度；
（2）彈簧第一次壓縮最短與第一次伸長最長時彈性勢能之比．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】圖中所示為一皮帶傳動裝置，右輪的半徑為r，a是它邊緣上的一點．左側是一輪軸，大輪的半徑為4r，小輪的半徑為2r．b點在小輪上，到小輪中心的距離為r．c點和d點分別位于小輪和大輪的邊緣上．若在傳動過程中，皮帶不打滑．則（　　）

A.a點與b點的線速度大小相等
B.a點與c點的線速度大小相等
C.a點與b點的角速度大小相等
D.a點與d點的向心加速度大小相等

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，曲線表示固定在x軸上a、b兩點的兩個點電荷產(chǎn)生的電勢與位置之間的對應關系，兩個點電荷所帶電荷量分別為q1和q2 ， a、p間距離大于p、b間距離．從圖中可以判斷以下說法正確的是（ ）

A.兩點電荷均為負電荷，且q1一定大于q2
B.電勢最低的p點的電場強度不一定為零
C.將一負的檢驗電荷從b處左側附近移到p處，檢驗電荷的電勢能增加
D.a、p間的電場方向都指向a點

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某位科學家闡明的基本定律成為所有力學的基本出發(fā)點。他還用萬有引力解釋了潮汐現(xiàn)象，他的理論還導致了后來一系列天文學的新發(fā)現(xiàn)。下列屬于該科學家著作的是

A.《社會契約論》B.《物種起源》

C.《論法的精神》D.《自然哲學的數(shù)學原理》

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