A. | 安培力對ab棒所做的功不相等 | B. | 電流所做的功相等 | ||
C. | 產(chǎn)生的總內(nèi)能不相等 | D. | 光滑時通過ab棒的電荷量多 |
分析 金屬棒以一定的初速度在磁場中開始運(yùn)動,當(dāng)軌道分光滑與粗糙兩種情況時,要判斷安培力做功、電流做功、通過ab棒的電量、產(chǎn)生的總內(nèi)能問題.這要用到動能定理、能量守恒定律等內(nèi)容.
解答 解:A、據(jù)動能定理,光滑時:${W}_{安}=0-\frac{1}{2}m{{v}_{0}}^{2}$,粗糙時:${W}_{安}+{W}_{摩}=0-\frac{1}{2}m{{v}_{0}}^{2}$,顯然兩種情況安培力做的功不相等,選項A正確.
B、電流所做的功即感應(yīng)電流做的功轉(zhuǎn)化為了電阻上的熱量,也就是克服安培力做的功,由A分析知道兩種情況不相等,所以B選項錯誤.
C、據(jù)能量守恒定律,ab的動能轉(zhuǎn)化為總的內(nèi)能,只是粗糙時變成了兩種內(nèi)能,即摩擦熱和焦耳熱.由于初動能相等,所以總內(nèi)能相等,選項C錯誤.
D、電荷量$q=\overline{I}△t=\frac{△∅}{R}=\frac{BLx}{R}$,當(dāng)導(dǎo)軌粗糙時,平均加速度小,靜止時的位移x小,光滑時x大,電荷量就大,所以選項D正確.
故選:AD
點評 判斷安培力做功問題直接用產(chǎn)生的焦耳熱來比較,而焦耳熱用能量守恒來判斷.求通過ab棒的電量還是用平均值方法,電荷量最后用$q=\frac{△∅}{R}$簡單方法判斷.
科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | y正向,$\frac{mg}{IL}$ | B. | z正向,$\frac{mg}{IL}tanθ$ | ||
C. | z負(fù)向,$\frac{mg}{IL}tanθ$ | D. | 沿懸線向下,$\frac{mg}{IL}sinθ$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | φA<φB<φC | B. | EC>EB>EA | C. | UAB<UBC | D. | UAB>UBC |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | T增大,F(xiàn)增大,α增大 | B. | T不變,F(xiàn)增大,α增大 | ||
C. | T不變,F(xiàn)增大,α減小 | D. | T不變,F(xiàn)增大,α先增大后減小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 甲圖是英國物理學(xué)家?guī)靷惱门こ訉嶒灉y量萬有引力常量G的裝置示意圖 | |
B. | 乙圖是發(fā)射出去的火箭,利用了反沖現(xiàn)象 | |
C. | 丙圖是利用“光的反射”精確測量微小壓力大小的裝置示意圖 | |
D. | 丁圖中,伽利略第一次用科學(xué)的實驗方法改變了人類對物體運(yùn)動的認(rèn)識,總結(jié)出了行星運(yùn)動定律和萬有引力定律等,為人類做出了卓越貢獻(xiàn) |
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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