（1）在“探究做功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，下列敘述正確的是
ABD
ABD
．
A．可不必算出橡皮筋每次對小車做功的具體數(shù)值
B．實(shí)驗(yàn)時，橡皮筋每次拉伸的長度必須保持一致
C．將放小車的長木板傾斜的目的是讓小車松手后運(yùn)動得更快些
D．要使橡皮筋對小車做不同的功是靠改變系在小車上的橡皮筋的條數(shù)來達(dá)到的
（2）為了計算因橡皮筋做功而使小車獲得的速度，在某次實(shí)驗(yàn)中得到了如圖所示的一條紙帶，在A、B、C、D、E五個計數(shù)點(diǎn)中應(yīng)該選用
C
C
點(diǎn)的速度才符合要求．
分析：（1）橡皮筋拉動小車的方法來探究橡皮筋的拉力對小車所做的功與小車速度變化的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)原理是：1、n根相同橡皮筋對小車做的功就等于系一根橡皮筋時對小車做的功的n倍，這個設(shè)計很巧妙地解決了直接去測量力和計算功的困難．2、平衡摩擦力保證動能的增量是只有橡皮筋做功而來．3、小車最大速度由紙帶上的點(diǎn)跡均勻部分求出．
（2）橡皮條做功完畢小車速度最大，做勻速直線運(yùn)動，此時的速度即為實(shí)驗(yàn)所要求的最大速度．
解答：解：（1）A、我們用橡皮筋拉動小車的方法，來探究橡皮筋的拉力對小車所做的功與小車速度變化的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時，每次保持橡皮筋的形變量一定，當(dāng)有n根相同橡皮筋并系在小車上時，n根相同橡皮筋對小車做的功就等于系一根橡皮筋時對小車做的功的n倍，不需要算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值，故A正確；
B、為了保證每根橡皮筋對小車做功相同，所以每次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉伸的長度必需要保持一致，故B正確；
C、為了保證小車的動能都是橡皮筋做功的結(jié)果，必須平衡摩擦力，因此傾斜長木板的目的是平衡摩擦力，故C錯誤；
D、由于每根橡皮筋形變量相同，因此每根做功相同，故可以通過改變橡皮筋的條數(shù)來改變橡皮筋對小車做功，故D正確．
（2）橡皮條做功完畢小車速度最大，做勻速直線運(yùn)動，點(diǎn)跡均勻，故選C點(diǎn)．
故答案為：（1）ABD，（2）C．
點(diǎn)評：本題是探究功與速度變化的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵明確橡皮條做功是變力做功，通過增加橡皮條條數(shù)而使功整數(shù)倍增加，同時要注意平衡摩擦力，如何求物體的最大速度等細(xì)節(jié)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用如圖甲所示的裝置來探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系和有關(guān)功和能的問題．

（1）在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，在
砂桶質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的
砂桶質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的
條件下，可以認(rèn)為繩對小車的拉力近似等于沙和沙桶的總重力，在控制
小車質(zhì)量
小車質(zhì)量
不變的情況下，可以探究加速度與合力的關(guān)系．
（2）在此實(shí)驗(yàn)中，此同學(xué)先接通打點(diǎn)計時器的電源，再放開紙帶，如圖乙是在m=0.1kg，情況下打出的一條紙帶，O為起點(diǎn)，A、B、C為過程中的三個相鄰的計數(shù)點(diǎn)，相鄰的計數(shù)點(diǎn)之間有四個點(diǎn)沒有標(biāo)出，有關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示，其中hA=42.05cm，hB=51.55cm，hC=62.00cm，hD=73.40cm則小車的加速度為a=
0.95
0.95
m/s2，打B點(diǎn)時小車的速度為VB=
1.0
1.0
m/s．（保留2位有效數(shù)字）
（3）用如圖所示的裝置，要探究恒力做功與動能改變的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)滿足一個怎樣的關(guān)系式
mg（hC-hD）=
1
2
MvD2-
1
2
MvC2
mg（hC-hD）=
1
2
MvD2-
1
2
MvC2
，從而得到動能定理．（用符號表示，不要求計算結(jié)果）’

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究做功與速度變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）有兩位同學(xué)均采用如下左圖所示的裝置，分別按圖a和圖b的方式用橡皮筋連接小車：圖a中橡皮筋從車頂?shù)尼斪由峡邕^，圖b中橡皮筋從車前的環(huán)里穿過．

你認(rèn)為橡皮筋與小車之間的連接合理的是圖
a
a
（填“a”或“b”）．
（2）將長木板適當(dāng)傾斜以平衡小車運(yùn)動中受到的阻力，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列說法中正確的是
ABD
ABD
．
A．通過增加橡皮筋的條數(shù)，可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加
B．重復(fù)實(shí)驗(yàn)時，用到橡皮筋的條數(shù)不同，但每次應(yīng)使橡皮筋拉伸的長度相同
C．計算小車的速度時，應(yīng)選用紙帶上打點(diǎn)最密集的部分
D．計算小車的速度時，應(yīng)選用紙帶上打點(diǎn)最稀疏的部分．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“探究做功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，常用的兩種實(shí)驗(yàn)方案如圖所示：甲通過重物提供牽引力，小車在牽引力作用下運(yùn)動，用打點(diǎn)計時器測量小車的速度，定量計算牽引力所做的功，進(jìn)而探究牽引力所做功與小車速度的關(guān)系；乙通過不同條數(shù)橡皮筋的作用下將小車彈出，用打點(diǎn)計時器測量小車的速度，進(jìn)而探究橡皮筋對小車所做功與其速度的關(guān)系．

（1）針對這兩種實(shí)驗(yàn)方案，以下說法正確的是
AC
AC
：
A．甲可以只打一條紙帶研究，而乙必須打足夠多條紙帶才能研究
B．甲中需要平衡小車運(yùn)動中受到的阻力，而乙中不需要平衡阻力
C．甲中小車質(zhì)量必須遠(yuǎn)大于所掛重物的質(zhì)量，而乙中小車質(zhì)量沒有特別的要求
D．乙方案中，換用2根同樣的橡皮筋同一位置釋放，橡皮筋所做的功與一根橡皮筋拉至伸長量為原來2倍橡皮筋所做的功是一樣的
（2）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中打出的一條紙帶如圖所示，0、1、2…7為紙帶上連續(xù)打出的點(diǎn)，打點(diǎn)計時器的電源頻率為50Hz．根據(jù)這條紙帶，可以判斷他在實(shí)驗(yàn)中采用的方案是
乙
乙
（選填“甲”或“乙”），實(shí)驗(yàn)中小車失去外力后的速度為
1.75
1.75
m/s

（3）在做完上述實(shí)驗(yàn)后，某同學(xué)想利用實(shí)驗(yàn)甲的裝置來實(shí)現(xiàn)完成“驗(yàn)證機(jī)械能守恒”的實(shí)驗(yàn)，請你評價下該同學(xué)能否實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，若能，請簡要說明原理，若不能請說明理由？
不能．因?yàn)槟Σ亮π≤囎龉Γ≤嚭椭匚锝M成的系統(tǒng)機(jī)械能不守恒
不能．因?yàn)槟Σ亮π≤囎龉�，小車和重物組成的系統(tǒng)機(jī)械能不守恒
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）（如圖1）在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于橡皮筋做功，下列說法正確的是：
 

A．橡皮筋做的功可以直接測量
B．通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加
C．橡皮筋在小車運(yùn)動的全程中始終做功
D．把橡皮筋拉伸為原來的兩倍，橡皮筋做功也增加為原來的兩倍
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（2）在《探究功與物體速度變化關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖（圖2）線，即W-v圖，如圖甲，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖乙，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評價是
 

A．甲的分析不正確，乙的分析正確
B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確
D．甲和乙的分析都不正確．

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