“曹沖稱(chēng)象”是家喻戶(hù)曉的故事，故事中蘊(yùn)含的思想方法在我們的物理學(xué)習(xí)中也有著重要應(yīng)用，在建立下列概念時(shí)使用這種思想方法的是（　�。�
A、質(zhì)點(diǎn)B、合力與分力C、平均速度D、點(diǎn)電荷
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，光滑的斜面上，質(zhì)量相同的兩個(gè)物體A、B間用輕質(zhì)彈簧相連．用平行于斜面且大小為F的力拉物體A，兩物體沿斜面向上勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度為l1；改用同樣的力推物體B，兩物體沿斜面向上勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度為l2．彈簧的拉伸或壓縮均在彈性限度內(nèi)，則該彈簧的勁度系數(shù)為（　�。�
A、
F
l1+l2
B、
F
l1-l2
C、
2F
l1+l2
D、
2F
l1-l2

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

用勁度系數(shù)k=490N/m的彈簧沿水平方向拉一木板，在水平桌面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，彈簧的長(zhǎng)度為12cm．若在木板上放一質(zhì)量為5kg的物體，仍用原彈簧沿水平方向勻速拉動(dòng)木板，彈簧的長(zhǎng)度變?yōu)?4cm．試求木板與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

在《驗(yàn)證二力合成的平行四邊形定則》的實(shí)驗(yàn)中，李華同學(xué)選用兩個(gè)量程為5N的彈簧秤和其他實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的器材用途或?qū)嶒?yàn)操作過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在拆去彈簧秤之前最重要的步驟是只記下彈簧秤的示數(shù)B、細(xì)繩套長(zhǎng)短影響彈簧秤的拉力方向的準(zhǔn)確記錄C、實(shí)驗(yàn)中要保證彈簧秤的彈簧與其他外殼無(wú)摩擦D、某次實(shí)驗(yàn)中，李華用兩個(gè)彈簧秤互成600角拉橡皮筋，讀出彈簧秤的讀數(shù)都為4N，接下來(lái)只要操作合理，就能順利完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在做利用橡皮筋探究功與速度變化關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車(chē)在橡皮筋的作用下拖著紙帶由靜止運(yùn)動(dòng)到木板底端，下列操作不正確的是（　�。�
A、每次實(shí)驗(yàn)必須設(shè)法算出橡皮筋對(duì)小車(chē)做功的具體數(shù)值B、每次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度必要保持一致C、放小車(chē)的長(zhǎng)木板應(yīng)該盡量使其水平D、先接通電源，再讓小車(chē)在橡皮筋的作用下彈出

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

一個(gè)質(zhì)量為m的物體受到三個(gè)共點(diǎn)力F1、F2、F3的作用，這三個(gè)力的大小和方向剛好構(gòu)成如圖所示的三角形，則這個(gè)物體所受合力是（　�。�
A、2F1B、F2C、F3D、2F3

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

關(guān)于分力和合力的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、分力和合力可以不同時(shí)作用在物體上B、合力的作用效果與分力的作用效果一定相同C、兩個(gè)分力的合力一定大于任一分力D、合力一定小于其中一個(gè)分力

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，小王在客廳里掛上一幅的畫(huà)，畫(huà)框背面有兩個(gè)位置固定的掛鉤，他將輕質(zhì)細(xì)繩兩端分別固定在兩個(gè)掛鉤上，把畫(huà)對(duì)稱(chēng)地掛在豎直墻壁的釘子上．現(xiàn)在把細(xì)繩換成更長(zhǎng)的細(xì)繩，則細(xì)繩承受的拉力（　�。�
A、變小些B、變大些C、不變D、先變大再變小

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

有三個(gè)共點(diǎn)力，其中兩個(gè)大小分別為20N和30N，另一個(gè)為F，它們的合力大小為50N，則F的大小可能是（　�。�
A、10 NB、50 NC、100 ND、120 N

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