在實驗探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”和實驗探究“向心力與質(zhì)量、角速度和半徑的關(guān) 系”這兩個實驗中，采用了一種共同的科學(xué)研究方法是（　　）
分析：明確理想模型、控制變量、等效替代、類比等各種方法的應(yīng)用即可正確解答本題．
解答：解：在研究物體的“加速度、作用力和質(zhì)量”三個物理量的關(guān)系時，由于變量較多，因此采用了“控制變量法”進行研究，分別控制一個物理量不變，看另外兩個物理量之間的關(guān)系，故ACD錯誤，B正確．
故選B．
點評：在學(xué)習(xí)物理過程中掌握各種研究問題的方法是很重要的，要了解各種方法在物理中的應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

（1）某同學(xué)用伏安法測電阻Rx．兩測量電路圖電流表分別為內(nèi)接和外接，其他條件都相同．若用甲圖電路，兩表讀數(shù)分別為2.00V和0.30A；若用乙圖電路，兩表讀數(shù)為2.20V和0.40A．為了使測出的電阻值誤差較小，實驗應(yīng)選用圖
甲
甲
所示電路．選用此電路的測量值比真實值
偏大
偏大
（偏大或偏�。�
（2）某兩個同學(xué)分別在《探究加速度與外力間的關(guān)系》實驗中，各自得到的圖象如下中甲和乙所示，則出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因甲是
平衡摩擦力過度或木板的偏角過大
平衡摩擦力過度或木板的偏角過大
，乙是
沒有平衡摩擦力或木板傾角過小
沒有平衡摩擦力或木板傾角過小
．

在保持質(zhì)量不變時加速度與物體受力間關(guān)系的實驗中（使用圖4-2-5所示的裝置），小車質(zhì)量M和砝碼質(zhì)量m分別選取下列四組值．
A．M=500g，m分別為50g、70g、100g、125g
B．M=500g，m分別為20g、30g、40g、50g
C．M=200g，m分別為50g、75g、100g、125g
D．M=200g，m分別為30g、40g、50g、60g
若其它操作都正確，那么在選用
B
B
組值測量時所畫出的圖線較準確．在選用此組值，m取
50
50
g時實驗誤差較大．

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科目：高中物理 來源：2013-2014學(xué)年山西省高三年級第三次四校聯(lián)考理科綜合物理試卷（解析版） 題型：選擇題

在物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)中科學(xué)家們總結(jié)出了許多物理學(xué)方法，如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法、科學(xué)假設(shè)法和建立物理模型法等。以下關(guān)于物理學(xué)研究方法的敘述不正確的是

A．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質(zhì)點來代替物體的方法運用了假設(shè)法

B．根據(jù)速度的定義式

，當(dāng)趨近于零時，就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義運用了極限思想法

C．在實驗探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時，運用了控制變量法

D．在推導(dǎo)勻變速直線運動位移公式時，把整個運動過程等分成很多小段，然后將各小段位移相加，運用了微元法

 

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

在實驗探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”和實驗探究“向心力與質(zhì)量、角速度和半徑的關(guān)系”這兩個實驗中，采用了一種共同的科學(xué)研究方法是


  1. A.
    理想化的方法
  2. B.
    控制變量的方法
  3. C.
    等效替換的方法
  4. D.
    放大微量的方法

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科目：高中物理 來源：2006-2007學(xué)年江蘇省徐州市高二（上）學(xué)業(yè)水平測試物理試卷（解析版） 題型：選擇題

在實驗探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”和實驗探究“向心力與質(zhì)量、角速度和半徑的關(guān) 系”這兩個實驗中，采用了一種共同的科學(xué)研究方法是（ ）
A．理想化的方法
B．控制變量的方法
C．等效替換的方法
D．放大微量的方法

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