A. | 質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型,實(shí)際上并不存在,所以,引入這個(gè)概念沒有多大意義 | |
B. | 只有體積很小的物體才能看做質(zhì)點(diǎn) | |
C. | 如果物體的形狀和大小對(duì)所研究的問題屬于無關(guān)或次要因素時(shí),即可把物體看做質(zhì)點(diǎn) | |
D. | 凡輕小的物體,皆可看做質(zhì)點(diǎn) |
分析 質(zhì)點(diǎn)是只計(jì)質(zhì)量、不計(jì)大小、形狀的一個(gè)幾何點(diǎn),是實(shí)際物體在一定條件的科學(xué)抽象,能否看作質(zhì)點(diǎn)與物體本身無關(guān),要看所研究問題的性質(zhì),看物體的形狀和大小在所研究的問題中是否可以忽略.
解答 解:A、質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型,實(shí)際上并不存在,引入這個(gè)概念方便我們研究問題,故A錯(cuò)誤;
B、體積大的物體也可以看做質(zhì)點(diǎn),比如地球,研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)可以看成質(zhì)點(diǎn),故B錯(cuò)誤;
C、如果物體的形狀和大小對(duì)所研究的問題屬于無關(guān)或次要因素時(shí),即可把物體看作質(zhì)點(diǎn),故C正確;
D、輕小的物體,不一定可以看做質(zhì)點(diǎn),要看它的形狀對(duì)分析的問題有沒有影響,故D錯(cuò)誤.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 考查學(xué)生對(duì)質(zhì)點(diǎn)這個(gè)概念的理解,關(guān)鍵是知道物體能看成質(zhì)點(diǎn)時(shí)的條件,看物體的大小體積對(duì)所研究的問題是否產(chǎn)生影響,物體的大小體積能否忽略,與其他因素?zé)o關(guān).
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 電荷之間的作用力大小隨距離增大而減小 | |
B. | 電荷之間的作用力大小隨距離增大而增大 | |
C. | 電荷之間的作用力大小隨距離的增大先增大后減小 | |
D. | 電荷之間的作用力大小與距離無關(guān) |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 在不需要考慮物體本身的大小和形狀時(shí),用質(zhì)點(diǎn)來代替物體的方法運(yùn)用了假設(shè)法 | |
B. | 根據(jù)速度的定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當(dāng)△t趨近于零時(shí),就可以表示物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度,該定義運(yùn)用了極限思想法 | |
C. | 在實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí),運(yùn)用了控制變量法 | |
D. | 在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程等分成很多小段,然后將各小段位移相加,運(yùn)用了極限思想法 | |
E. | 抽水機(jī)工作時(shí)消耗水能,類似地,電燈發(fā)光時(shí)消耗電能,該方法運(yùn)用了類比法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 先接通電源,后釋放紙帶 | B. | 先釋放紙帶,后接通電源 | ||
C. | 接低壓直流電源 | D. | 接低壓交流電源 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 任何物體之間都會(huì)有彈力的作用 | B. | 力的大小可以用天平來直接測(cè)量 | ||
C. | 摩擦力的方向一定與接觸面相切 | D. | 重力的方向一定垂直于接觸面向下 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 兩線圈同時(shí)落地 | |
B. | 粗線圈先落地 | |
C. | 細(xì)線圈先落地 | |
D. | 粗線圈在穿過磁場(chǎng)過程中產(chǎn)生焦耳熱較多 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 在t=1s時(shí),甲車在乙車后 | |
B. | 在t=3s時(shí),甲車在乙車后7.5m | |
C. | 兩車另一次并排行駛的時(shí)刻是t=2s | |
D. | 甲、乙車兩次并排行駛的位置之間沿公路方向的距離為40m |
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