探究功與速度變化的關(guān)系的實驗的目的是  

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A．探究力與物體運動速度的關(guān)系
B．探究力與物體運動加速度的關(guān)系
C．探究力對物體做的功與物體加速度變化的關(guān)系
D．探究力對物體做的功與物體速度變化的關(guān)系
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

探究功與速度變化的關(guān)系時，若用橡皮筋將原來靜止的小車彈出，橡皮筋對小車做功w之后，小車獲得的速度為v，下列說法正確的是（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究功與速度變化”的實驗中
（1）為消除摩擦力對實驗的影響，可以使木板適當(dāng)傾斜以平衡摩擦阻力，則在不掛鉤碼的情況下，下面操作正確的是
D
D

A．未連接紙帶前，放開小車，小車能由靜止開始沿木板下滑
B．未連接紙帶前，輕碰小車，小車能勻速穩(wěn)定下滑
C．放開拖著紙帶的小車，小車能由靜止開始沿木板下滑
D．放開拖著紙帶的小車，輕碰小車，小車能勻速穩(wěn)定下滑
（2）如圖2是實驗中得到的一條紙帶的一部分，在紙帶上取出相鄰的計數(shù)點A、B、C、D、E、F，若相鄰的計數(shù)點間的時間間隔為T，各點間距離用圖中長度表示，則打C點時小車的速度可表示為vc=
△x2+△x3
2T
△x2+△x3
2T

（3）測得各點到起始點O之間的距離L，計算出各點速度的數(shù)值v及各過程中繩子拉力對小車做的功W，根據(jù)所得數(shù)據(jù)作圖，如圖3所示的幾個圖中，能直觀反映功與速度變化之間關(guān)系的是
AD
AD

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科目：高中物理 來源： 題型：

在運用圖所示裝置做“探究功與速度變化的關(guān)系”的實驗中，下列說法
正確的是
AC
AC

A、通過改變橡皮筋的條數(shù)改變拉力做功的數(shù)值
B、由于本實驗中的摩擦力較小，所以沒必要平衡摩擦力
C、通過打點計時器打下的紙帶來測定小車加速過程中獲得的最大速度
D、通過打點計時器打下的紙帶來測定小車加速過程中獲得的平均速度．

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科目：高中物理 來源： 題型：

利用圖（甲）示裝置可以做力學(xué)中的許多實驗
（1）以下說法正確的是
C
C

A．利用此裝置“研究勻變速直線運動”時，必須設(shè)法消除小車和木板間的摩擦阻力的影響
B．利用此裝置探究“小車的加速度與質(zhì)量的關(guān)系”，并用圖象法處理數(shù)據(jù)時，如果畫出的a-M關(guān)系圖象不是直線，就可確定加速度與質(zhì)量成反比
C．利用此裝置探究“功與速度變化的關(guān)系”實驗時，應(yīng)將木板帶打點計時器的一端適當(dāng)墊高，這樣做的目的是利用小車重力沿斜面分力補償小車運動中所受阻力的影響
（2）小華在利用此裝置進行“探究加速度a與力F的關(guān)系”的實驗過程中，打出了一條紙帶．從比較清晰的點起，每5個點取一個計數(shù)點，用刻度尺測量計數(shù)點間的距離如圖（乙）所示．已知打點計時器所用電源的頻率為50Hz．求：

①從圖中所給的刻度尺上讀出A、B兩點間的距離S1=
0.70
0.70
cm；
②該小車的加速度a=
0.2
0.2
m/s2．
③實驗的過程中，小華不斷增加所掛鉤碼的個數(shù)，導(dǎo)致鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小車的質(zhì)量，則小車加速度a的值隨鉤碼的個數(shù)的增加將趨近于
當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?/div>
當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?/div>的值．

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科目：高中物理 來源：2012年云南省昆明市高考物理復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：填空題

在“探究功與速度變化”的實驗中
（1）為消除摩擦力對實驗的影響，可以使木板適當(dāng)傾斜以平衡摩擦阻力，則在不掛鉤碼的情況下，下面操作正確的是   
A．未連接紙帶前，放開小車，小車能由靜止開始沿木板下滑
B．未連接紙帶前，輕碰小車，小車能勻速穩(wěn)定下滑
C．放開拖著紙帶的小車，小車能由靜止開始沿木板下滑
D．放開拖著紙帶的小車，輕碰小車，小車能勻速穩(wěn)定下滑
（2）如圖2是實驗中得到的一條紙帶的一部分，在紙帶上取出相鄰的計數(shù)點A、B、C、D、E、F，若相鄰的計數(shù)點間的時間間隔為T，各點間距離用圖中長度表示，則打C點時小車的速度可表示為vc=   
（3）測得各點到起始點O之間的距離L，計算出各點速度的數(shù)值v及各過程中繩子拉力對小車做的功W，根據(jù)所得數(shù)據(jù)作圖，如圖3所示的幾個圖中，能直觀反映功與速度變化之間關(guān)系的是   

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