某同學(xué)做探究牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn),使用的器材有:帶滑輪的長(zhǎng)木板、小車(chē)及往小車(chē)擺放的大砝碼、細(xì)線、小盤(pán)及往小盤(pán)里放的小砝碼、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等.
(1)他以小盤(pán)和盤(pán)內(nèi)砝碼的總重力作為細(xì)線對(duì)小車(chē)的拉力F,測(cè)出不同拉力F對(duì)應(yīng)的加速度a值,并把各數(shù)據(jù)標(biāo)在a-F坐標(biāo)系上,發(fā)現(xiàn)它們都在一條直線的附近,這條直線不過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn),如上圖(甲)所示,產(chǎn)生這種情況的原因是什么?答:______
(2)經(jīng)過(guò)調(diào)整后,該同學(xué)作出的a-F圖象如圖(乙)中的A所示,另一位同學(xué)使用同一套儀器作出的a-F圖象如圖(乙)中的B所示.則mA______mB(填“>”、“=”或“<”號(hào))
(1)由圖象可知:圖線不通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn),F(xiàn)不為零時(shí),加速度仍為零,知沒(méi)有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足.
(2)根據(jù)牛頓第二定律有:F=ma,故有a=
F
m
,所以在a-F圖象中斜率表示
1
m
,故斜率大的質(zhì)量小,兩條圖象斜率不同,故質(zhì)量不同,圖象B斜率最小,其質(zhì)量最大,圖象A斜率最大,質(zhì)量最小,則mA<mB
故答案為:(1)未平衡摩擦力或平衡摩擦力不夠.(2)<
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

某同學(xué)在做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中采用如圖甲所示裝置,小車(chē)及車(chē)中砝碼的總質(zhì)量用M表示,小鉤碼P的質(zhì)量用m表示,小車(chē)的加速度可有小車(chē)拖動(dòng)的紙帶打的點(diǎn)計(jì)算出來(lái).
(1)當(dāng)M與m的大小關(guān)系滿足______時(shí),才可以認(rèn)為繩對(duì)小車(chē)的拉力大小等于鉤碼的重力.
(2)小明同學(xué)要“探究加速度與力的關(guān)系”,在探究過(guò)程中他應(yīng)該保持______一定,改變鉤碼質(zhì)量,如圖乙所示為他根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)作出的a-F圖線,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題是______和______.

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

小明同學(xué)為了探究物體的加速度a與質(zhì)量m、受到的外力F之間的關(guān)系,設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)思路:先保持m不變,尋找a與F的關(guān)系,再保持F不變,尋找a與m的關(guān)系,請(qǐng)問(wèn)他這樣做采用了哪種科學(xué)方法?(  )
A.理想模型法B.控制變量法C.等效法D.對(duì)稱(chēng)法

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

(一)我校同學(xué)們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中,利用所學(xué)的知識(shí)解決了如下問(wèn)題:一輕彈簧豎直懸掛于深度為h=25.0cm,且開(kāi)口向下的小筒中(沒(méi)有外力作用時(shí)彈簧的下部分位于筒內(nèi)),如圖甲所示,如果本實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)度測(cè)量工具只能測(cè)量出筒的下端彈簧的長(zhǎng)度l,現(xiàn)要測(cè)出彈簧的原長(zhǎng)l0和彈簧的勁度系數(shù),同學(xué)們通過(guò)改變l而測(cè)出對(duì)應(yīng)的彈力F,作出F-l變化的圖線如圖乙所示,則彈簧的勁度系數(shù)為k=______N/m,彈簧的原長(zhǎng)l0=______m.
(二)某同學(xué)將力傳感器固定在小車(chē)上,然后把繩的一端固定在傳感器的掛鉤上,用來(lái)測(cè)量繩對(duì)小車(chē)的拉力,探究在小車(chē)及傳感器總質(zhì)量不變時(shí)加速度跟它們所受拉力的關(guān)系,根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中作出了如圖所示的a-F圖象.
(1)圖象不過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的原因是______;
(2)本實(shí)驗(yàn)中是否仍需要細(xì)沙和桶的總質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車(chē)和傳感器的總質(zhì)量______(填“是”或“否”);
(3)由圖象求出小車(chē)和傳感器的總質(zhì)量為_(kāi)_____kg.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到如圖所示的紙帶.紙帶上O為小車(chē)運(yùn)動(dòng)起始時(shí)刻所打的點(diǎn),選取時(shí)間間隔為0.1s的相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E、F、G.則小車(chē)的加速度a=______m/s2(保留3位有效數(shù)字)

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

一同學(xué)在“研究小車(chē)的加速度與外力關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)中,使用了光電門(mén).他將光電門(mén)固定在氣墊軌道上的某點(diǎn)B,用不同的力拉小車(chē),但每次小車(chē)從同一位置A由靜止釋放,測(cè)出對(duì)應(yīng)不同外力時(shí)小車(chē)上遮光板(寬度L很。┩ㄟ^(guò)光電門(mén)的時(shí)間△t.然后經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)小車(chē)所受拉力F反比于△t2,于是他就得出物體的加速度正比于外力的結(jié)論.試簡(jiǎn)要說(shuō)明該同學(xué)的推理過(guò)程.

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

某學(xué)習(xí)小組采用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系.在水平桌面上放有長(zhǎng)木板,用輕繩將固定有拉力傳感器的小車(chē)通過(guò)一個(gè)定滑輪與一個(gè)小桶相連,木板上A、B兩處各安裝一個(gè)速度傳感器,分別先后記錄小車(chē)通過(guò)A、B兩處時(shí)的速度,用數(shù)字計(jì)時(shí)器記錄小車(chē)在通過(guò)A、B兩處時(shí)的時(shí)間間隔.
(1)在實(shí)驗(yàn)中下列哪些措施有助于減小實(shí)驗(yàn)誤差______
A.將木板右端適當(dāng)墊高,平衡摩擦力
B.調(diào)整滑輪高度,使拉小車(chē)的細(xì)繩平行木板
C.使小桶(包括砂)的質(zhì)量遠(yuǎn)小于車(chē)的總質(zhì)量
D.適當(dāng)增大兩個(gè)速度傳感器的間距
(2)下表是按正確操作測(cè)得的數(shù)據(jù),其中M為小車(chē)(包括拉力傳感器)的質(zhì)量,VA-VB是兩個(gè)速度傳感器記錄的速率差值,△t是數(shù)字計(jì)時(shí)器記錄的小車(chē)在通過(guò)A、B兩處時(shí)的時(shí)間間隔,F(xiàn)是拉力傳感器記錄的拉力值.
次數(shù)M(kg)VA-VB(m/s)△t(s)F(N)a(m/s2
10.5000.260.200.641.3
20.5000.450.250.92a2
30.6000.600.400.921.5
表格中a2=______.

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

某同學(xué)站在裝有力傳感器的輕板上做下蹲-起立的動(dòng)作。.如圖所示為記錄的力隨時(shí)間變化的圖線,縱坐標(biāo)為力(單位為牛頓),橫坐標(biāo)為時(shí)間(單位為秒)。由圖線可知,該同學(xué)的體重約為650N,除此以外,以下有關(guān)由圖線還可以得到的信息,其中正確的是(  )
A.該同學(xué)做了兩次下蹲-起立的動(dòng)作
B.該同學(xué)做了一次下蹲-起立的動(dòng)作,且下蹲后約2s起立
C.下蹲過(guò)程中人處于失重狀態(tài),起立過(guò)程中人處于超重狀態(tài)
D.下蹲過(guò)程中人所受重力先變小后變大

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖所示,一木箱置于電梯中,并隨電梯一起向上運(yùn)動(dòng),電梯地面水平,木箱所受重力和支持力大小分別為G和F。則此時(shí)
A.G<FB.G=F
C.G>FD.以上三種說(shuō)法都有可能

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖所示,做勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車(chē)A通過(guò)一根繞過(guò)定滑輪的長(zhǎng)繩吊起一重物B,設(shè)重物和小車(chē)速度的大小分別為vB、vA,則
A.vA>vB
B.vA<vB
C.繩的拉力大于B的重力
D.繩的拉力等于B的重力

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