A、在探究求合力方法的實(shí)驗(yàn)中利用了理想模型的方法 | B、牛頓首次提出“提出假說,數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推“的科學(xué)推理方法 | C、用點(diǎn)電荷來代替實(shí)際帶電物體是采用了等效替代的思想 | D、奧斯特通過實(shí)驗(yàn)觀察到電流的磁效應(yīng),揭示了電和磁之間存在聯(lián)系 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、速度隨時(shí)間均勻變化的直線運(yùn)動(dòng) | B、位移隨時(shí)間均勻變化的直線運(yùn)動(dòng) | C、加速度隨時(shí)間均勻變化的直線運(yùn)動(dòng) | D、加速度的大小和方向恒定不變的直線運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、英國(guó)物理學(xué)家牛頓用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出萬有引力常量G | B、第谷接受了哥白尼日心說的觀點(diǎn),并根據(jù)開普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)觀察記錄的數(shù)據(jù),應(yīng)用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)運(yùn)算和橢圓軌道假說,得出了開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律 | C、亞里士多德認(rèn)為兩個(gè)從同一高度自由落下的物體,重物體與輕物體下落一樣快 | D、牛頓提出的萬有引力定律奠定了天體力學(xué)的基礎(chǔ) |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)一種勻變速直線運(yùn)動(dòng) | B、力是使物體產(chǎn)生加速度的原因 | C、物體都具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性,即慣性 | D、力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、庫侖扭秤可用于檢驗(yàn)真空中任意兩個(gè)點(diǎn)電荷間的靜電力與距離和電荷量間的關(guān)系 | B、法拉第提出的電場(chǎng)線可以形象地描述電場(chǎng),因此電場(chǎng)線是電場(chǎng)中存在的有形力線 | C、法拉第通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,它們都與變化和運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系 | D、富蘭克林通過實(shí)驗(yàn)直接測(cè)得了電子電荷量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、牛頓通過理想斜面實(shí)驗(yàn)得出了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 | B、麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論提出了變化的電場(chǎng)周圍一定產(chǎn)生磁場(chǎng) | C、庫倫利用扭稱實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確地測(cè)量了電荷之間的靜電作用力 | D、安培首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、法拉第為了形象的描述電場(chǎng)首次引入電場(chǎng)線的概念 | B、密立根首次比較準(zhǔn)確測(cè)出電子的電量 | C、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),并總結(jié)出了右手螺旋定則 | D、勞倫斯發(fā)明了回旋加速器,能在實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生大量的高能粒子 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、卡文迪許通過扭秤實(shí)驗(yàn)測(cè)出了靜電力常量 | B、丹麥物理學(xué)家奧斯最早發(fā)現(xiàn)磁生電現(xiàn)象 | C、牛頓第一定律是利用邏輯思維對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析的產(chǎn)物,不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證 | D、美國(guó)物理學(xué)家密立根利用帶電油滴在豎直電場(chǎng)中的平衡比較準(zhǔn)確地測(cè)定了電子的電量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、庫侖提出了用電場(chǎng)線描述電場(chǎng)的方法 | ||||||
B、重心、合力和交變電流的有效值等概念的建立都體現(xiàn)了等效替代的思想 | ||||||
C、伽利略猜想自由落體的運(yùn)動(dòng)速度與下落時(shí)間成正比,并直接用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證 | ||||||
D、用比值法定義的物理概念在物理學(xué)中占有相當(dāng)大的比例,例如場(chǎng)強(qiáng)
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