【題目】如圖所示，質(zhì)量為m的質(zhì)點，與三根相同的螺旋形輕彈簧相連．靜止時，彈簧c沿豎直方向，相鄰兩彈簧間的夾角均為120°。己知彈簧a、b對質(zhì)點的作用力大小均為F，則彈簧c對質(zhì)點的作用力大小可能為( )

A. F－mg B. F＋mg C. 2（F＋mg） D. mg－F

【答案】ABD

【解析】彈簧a、b的彈力均為F，夾角為120°，故合力大小為F，討論如下：當彈簧a、b、c均為拉力，則彈簧c對小球的作用力大小：Fc=F-mg，故A正確；彈簧a、b均為拉力，彈簧c為支持力，則彈簧c對小球的作用力大�。�Fc=mg-F，故D正確；彈簧a、b、c均為支持力，彈簧c只能為支持力，故彈簧c對小球的作用力大小：Fc=mg+F，故B正確。所以ABD正確，C錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，長為2L的輕桿OB，O端裝有轉(zhuǎn)軸，B端固定一個質(zhì)量為m的小球B，OB中點A固定一個質(zhì)量為m的小球A，若OB桿從水平位置靜止開始釋放轉(zhuǎn)到豎直位置的過程中，求：

（1）A、B球擺到最低點的速度大小各是多少

（2）輕桿轉(zhuǎn)到豎直位置時，角速度多大

（3）輕桿對A、B兩球各做功多少

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學把附有滑輪的長木板平放在實驗桌上，按如圖所示安裝實驗儀器，以此定量探究動能定理，此外還準備了打點計時器及配套的電源、導線、復寫紙、紙帶、小木塊、鉤碼、天平（帶砝碼）等。

（1）若要完成該實驗，必須的實驗器材還有________。

（2）實驗過程中需注意的是______（填字母代號）

A.所掛鉤碼越重越好

B.實驗時需要將木板右端墊高，以平衡摩擦力

C.實驗時需要調(diào)整滑輪的高度，使得細線與木板平行

D.待小車運動后，再合上打點計時器電源開關(guān)

（3）該同學將鉤碼重力做的功當作細繩拉力做的功，經(jīng)多次實驗發(fā)現(xiàn)拉力做功總是要比小車動能增量大一些，這一情況可能是下列哪些原因造成的______（填字母代號）。

A.先接通電源再釋放小車

B.小車釋放時離打點計時器太近

C.阻力未完全被小車重力沿木板方向的分力平衡掉

D.鉤碼做勻速運動，鉤碼重力大于細繩拉力

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一個人站在水平地面上的長木板上用力F向右推箱子，木板、人、箱子均處于靜止狀態(tài)。三者的質(zhì)量均為m，重力加速度為g。下列說法正確的是（ ）

A. 箱子受到的摩擦力方向向右

B. 人受到的摩擦力方向向右

C. 地面對木板的摩擦力方向向右

D. 若人用斜向下的力推箱子，則木板對地面的壓力會大于3mg

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，質(zhì)量相同的兩物體處于同一高度，A沿固定在地面上的光滑斜面下滑，B自由下落，最后到達同一水平，則 （ ）

A. 重力的平均功率相同

B. 到達底端時兩物體的動能相同

C. 到達底端時重力的瞬時功率相同

D. 動量的變化量相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，質(zhì)量M=2kg的木塊套在水平固定桿上，并用輕繩與質(zhì)量m=1kg的小球相連，今用跟水平方向成60°角的力F=10N拉著小球并帶動木塊一起向右勻速運動，運動中M、m的相對位置保持不變，g=10m/s2。在運動過程中，求：

（1）輕繩與水平方向的夾角

（2）木塊M與水平桿間的動摩擦因數(shù)μ。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學用“探究功與速度變化的關(guān)系”實驗中的裝置，測小滑塊與桌面間的動摩擦因數(shù)，如圖甲所示，水平桌面離地面高度為h，將橡皮筋的兩端固定在桌子邊緣，并且使橡皮筋恰好伸直，將小滑塊置于橡皮筋的中點，垂直桌邊緣水平向左移動距離s，使橡皮筋產(chǎn)生形變，由靜止釋放后，小滑塊飛離桌面，測得其平拋的水平射程。改變橡皮筋的條數(shù)，重復實驗。不計空氣阻力，重力加速度為g。

(1)某次實驗中，小滑塊離開桌面后的水平射程為，則該次實驗中小滑塊離開桌面時的速度可表示為_________(使用題中所給物理量的符號表示)；

(2)取橡皮筋對小滑塊做W為橫坐標，小滑塊離開桌面后的水平射程的平方()為縱坐標，描點得到一條直線如圖乙所示，直線與橫軸的截距為b，斜率為k，則小滑塊與桌面間的動摩擦因數(shù)可表示為_________(使用題中所給物理量的符號表示)。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在物理學的重大發(fā)現(xiàn)中科學家們創(chuàng)造出了許多物理學研究方法，如理想實驗法、控制變量法、極限思維法、類比法、科學假設法、建立理想模型法、微元法等等．以下敘述不正確的是：（ ）

A. 根據(jù)速度定義式，當非常非常小時， 就可以表示物體在某一時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思維法

B. 在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時，先保持質(zhì)量不變探究加速度與力的關(guān)系，再保持力不變探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，該實驗應用了控制變量法

C. 在推導勻變速運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法

D. 在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質(zhì)點來代替物體的方法叫科學假設法

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某組同學設計了“探究加速度a與物體所受合力F及質(zhì)量m的關(guān)系”實驗。圖甲為實驗裝置簡圖，A為小車，其總質(zhì)量為m，B為電火花計時器，C為裝有細砂的小桶，桶和砂的總質(zhì)量為m0，D為一端帶有定滑輪的長方形木板，實驗中認為細繩對小車的拉力F等于細砂和小桶的總重力m0g，小車運動的加速度可用紙帶上打出的點求得。

(1)本實驗中，小桶和砂的總質(zhì)量m0與小車的質(zhì)量m間應滿足的關(guān)為_________。

(2)圖乙為某次實驗得到的紙帶，已知實驗所用電源的頻率為50Hz，根據(jù)紙帶可求出小車的加速度大小為______m/s2。(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字，要求盡可能多的使用測量數(shù)據(jù))

(3)在“探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系”時，某同學按照自己的方案將實驗數(shù)據(jù)在坐標系中進行了標注，但尚未完成圖象(如圖丙所示)。請繼續(xù)幫助該同學作出坐標系中的圖象____________。

(4)在“探究加速度a與合力F的關(guān)系”時，該同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了加速度a與合力F的圖線如圖丁所示，該圖線不通過坐標原點，試分析圖線不通過坐標原點的原因。答：_______________________________。

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