如圖是《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)下列說(shuō)法中正確的是         。
A.在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),應(yīng)改變拉力的大小
B.在探究加速度與外力的關(guān)系時(shí),應(yīng)改變小車(chē)的質(zhì)量
C.在探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系時(shí),為了直觀判斷二者間的關(guān)系,應(yīng)作出a-圖象。
D.當(dāng)小車(chē)的質(zhì)量遠(yuǎn)大于砝碼盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量時(shí),才能近似認(rèn)為細(xì)線(xiàn)對(duì)小車(chē)的拉力大小等于砝碼盤(pán)和砝碼的總重力大小。
(2)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中取得了一條較為理想的紙帶,其中每?jī)蓚(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.1s,則打B點(diǎn)時(shí)小車(chē)瞬時(shí)速度vB=         m/s.小車(chē)運(yùn)動(dòng)加速度a=           m/s2  
(本題結(jié)果要求小數(shù)點(diǎn)后保留兩位數(shù)字).

(3)該同學(xué)在保持小車(chē)質(zhì)量不變的情況下,改變對(duì)小車(chē)?yán)的大小,根據(jù)測(cè)得小車(chē)所受拉力F和加速度a的數(shù)據(jù)作出的a-F圖線(xiàn),如下圖,他發(fā)現(xiàn)作出的a-F圖線(xiàn)不過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn),于是仔細(xì)查找原因,對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了調(diào)整,下列調(diào)整方案可行的是     

A.增加小車(chē)的質(zhì)量
B.將電火花計(jì)時(shí)器換為電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
C.適當(dāng)墊高長(zhǎng)木板的右端
D.減小砂桶內(nèi)砂的質(zhì)量
(1)CD (2)0.18    1.20  (3)C

試題分析:(1)AB、本實(shí)驗(yàn)采用的是控制變量法,所以在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持拉力不變;在探究加速度與外力的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持小車(chē)質(zhì)量不變;錯(cuò)誤
C、在探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系時(shí),圖象是過(guò)原點(diǎn)的一條直線(xiàn),很容易判斷二者的關(guān)系;正確
D、在小車(chē)加速運(yùn)動(dòng)時(shí),砝碼盤(pán)和砝碼也做加速運(yùn)動(dòng),繩子拉力小于砝碼盤(pán)和砝碼的重力,只有當(dāng)小車(chē)的質(zhì)量遠(yuǎn)大于砝碼盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量時(shí),才能近似認(rèn)為細(xì)線(xiàn)對(duì)小車(chē)的拉力大小等于砝碼盤(pán)和砝碼的總重力大。徽_
故選CD
(2)打B點(diǎn)時(shí)小車(chē)瞬時(shí)速度,小車(chē)運(yùn)動(dòng)加速度
(3)a-F圖線(xiàn)不過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn),在橫軸上有截距,說(shuō)明只有當(dāng)拉力增大到一定值時(shí)小車(chē)才開(kāi)始運(yùn)動(dòng),表明斜面有摩擦,平衡摩擦力的方法是適當(dāng)墊高長(zhǎng)木板的右端,讓軌道傾斜,使重力沿斜面向下的分力等于摩擦力,故選C。
點(diǎn)評(píng):本實(shí)驗(yàn)中始終要求砝碼和小盤(pán)的總質(zhì)量小于小車(chē)和砝碼的總質(zhì)量,前者的總質(zhì)量最好不要超過(guò)后者的.只有這樣,砝碼和小盤(pán)的總重力才能視為小車(chē)受到的拉力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

分)(在利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器驗(yàn)證自由下落物體的機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)在打O點(diǎn)時(shí)釋放物體,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打A點(diǎn)時(shí)物體速度為,OA之間的距離為,一同學(xué)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中稱(chēng),他測(cè)得,,據(jù)此可得:,,在誤差允許的范圍內(nèi)兩者相等。但老師認(rèn)為數(shù)據(jù)失實(shí),其理由是                         。

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

在“用單擺測(cè)重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)(3分)該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是公式                  
(2)(3分)某同學(xué)測(cè)得單擺完成n次全振動(dòng)所用時(shí)間為t,擺線(xiàn)長(zhǎng)度為L(zhǎng),擺球直徑為D.則實(shí)驗(yàn)所在地的重力加速度g=              
(3)(3分)實(shí)驗(yàn)測(cè)得g值偏大,其原因可能是下述中的:
A.小球質(zhì)量太大
B.將擺線(xiàn)長(zhǎng)當(dāng)作擺長(zhǎng),未加小球的半徑
C.將振動(dòng)次數(shù)n誤記為(n+1)
D.振幅偏小

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

在“用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中:

①為了減小測(cè)量周期的誤差,計(jì)時(shí)開(kāi)始時(shí),應(yīng)選擇擺球經(jīng)過(guò)最   (填“高”或“低’)點(diǎn)的位置開(kāi)始計(jì)時(shí),且用停表測(cè)量單擺完成多次全振動(dòng)所用的時(shí)間,求出周期.圖甲中停表示數(shù)為一單擺振動(dòng)50次所需時(shí)間,則單擺振動(dòng)周期為    。
②用最小刻度為1 mm的刻度尺測(cè)擺長(zhǎng),測(cè)量情況如圖乙所示.O為懸掛點(diǎn),從圖乙中可知單擺的擺長(zhǎng)為        m。
③若用L表示擺長(zhǎng),T表示周期,那么重力加速度的表達(dá)式為g=             
④考慮到單擺振動(dòng)時(shí)空氣浮力的影響后,學(xué)生甲說(shuō):“因?yàn)榭諝飧×εc擺球重力方向相反,它對(duì)球的作用相當(dāng)于重力加速度變小,因此振動(dòng)周期變大.”學(xué)生乙說(shuō):“浮力對(duì)擺球的影響好像用一個(gè)輕一些的擺球做實(shí)驗(yàn),因此振動(dòng)周期不變”,這兩個(gè)學(xué)生中        
A.甲的說(shuō)法正確    B.乙的說(shuō)法正確    C.兩學(xué)生的說(shuō)法都是錯(cuò)誤的

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

.關(guān)于驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn),下面列出一些實(shí)驗(yàn)步驟:
A.用天平稱(chēng)出重物和夾子質(zhì)量
B.在三條紙帶中選出較好的一條
C.將紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔,上端用手提著,下端夾上系住重物的夾子,再把紙帶向上拉,讓夾子靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,處于靜止?fàn)顟B(tài)
D.把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在學(xué)生電源的交流輸出端,把輸出電壓調(diào)到6 V(電源不接通)
E. 把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器用鐵夾固定放到桌邊的鐵架臺(tái)上,使兩個(gè)限位孔在同一豎直面內(nèi)
F. 在紙帶上選取兩個(gè)點(diǎn),進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù),進(jìn)行計(jì)算,得出結(jié)論,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
G. 用秒表測(cè)出重物下落的時(shí)間
H. 接通電源,待計(jì)時(shí)器打點(diǎn)穩(wěn)定后釋放紙帶
I.切斷電源,更換紙帶,重新進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)
(1)對(duì)于本實(shí)驗(yàn)以上步驟中,不必要的有______; 正確步驟的合理順序是           (填寫(xiě)代表字母).
(2)若實(shí)驗(yàn)中所用重物的質(zhì)量m=1 kg.打點(diǎn)紙帶如圖所示,打點(diǎn)時(shí)間間隔為0.02 s,則記錄B點(diǎn)時(shí),重物速度vB         ,重物動(dòng)能Ek           .(g取9.8 m/s2)

(3)根據(jù)紙帶算出相關(guān)各點(diǎn)的速度v,量出下落距離h,則以為縱軸、以h為橫軸畫(huà)出的圖象應(yīng)是圖中的 (   )

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

為了探究彈性勢(shì)能與彈簧形變量之間的關(guān)系,需要測(cè)定彈簧的彈性勢(shì)能。一位同學(xué)采用了如圖所示的一種裝置:水平放置的彈簧一端固定在墻上,另一端靠著已知質(zhì)量為m的木塊,此時(shí)彈簧為原長(zhǎng),木塊的左側(cè)是光滑的,右側(cè)是粗糙的,水平面足夠大,F(xiàn)利用一塊秒表和一把刻度尺,測(cè)量出彈簧被壓縮的彈性勢(shì)能。測(cè)量步驟如下:

(1)用手水平向左推動(dòng)木塊,使彈簧縮短一定長(zhǎng)度x;
(2)放手讓彈簧推動(dòng)木塊,用秒表測(cè)出木塊自彈簧原長(zhǎng)位置運(yùn)動(dòng)到最終靜止位置的時(shí)間t;
(3)用刻度尺測(cè)出木塊      的距離S;
(4)利用測(cè)量結(jié)果,導(dǎo)出彈性勢(shì)能的表達(dá)式EP =      (用S、t、m表示)。

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

探究物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)如下:
(1)在探究物體的加速度與力的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持     不變,分別改變施加在物體上的水平拉力F,測(cè)出相對(duì)應(yīng)的加速度a.
(2)該同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了加速度a與拉力F圖線(xiàn)如右圖,該圖線(xiàn)不通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn),試分析圖線(xiàn)不通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的原因.

答:                     
(3)在探究物體的加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持          不變,分別改變物體的質(zhì)量m,測(cè)出相對(duì)應(yīng)的加速度a.
(4)如果圖象是通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的一條直線(xiàn),則說(shuō)明       
A.加速度a與質(zhì)量m成正比        B.加速度a與質(zhì)量m成反比
C.質(zhì)量m與加速度a成反比        D.質(zhì)量m與加速度a成正比
(5)在研究物體的“加速度、作用力和質(zhì)量” 三個(gè)物理量的關(guān)系時(shí),我們用實(shí)驗(yàn)研究了小車(chē)“在質(zhì)量一定的情況下,加速度和作用力的關(guān)系”;又研究了“在作用力一定的情況下,加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系”。這種研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法是(   )
(A)建立理想模型的方法 (B)控制變量法 (C)等效替代法 (D)類(lèi)比法

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)可以采用如圖所示的甲或乙方案來(lái)進(jìn)行.

①比較這兩種方案,_____(填“甲”或“乙”)方案好些,理由是:________________.
②圖丙是采用甲方案時(shí)得到的一條紙帶,現(xiàn)選取N點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.下面是幾位同學(xué)分別用不同方法計(jì)算N點(diǎn)的速度,其中正確的是          
A.vN=gnTB.vN=g(n-1)T
C.vN=D.vN=

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖為接在50Hz低壓交流電源上的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,在紙帶做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)打出的一條紙帶,圖中所示的是每打5個(gè)點(diǎn)所取的記數(shù)點(diǎn),但第3個(gè)記數(shù)點(diǎn)沒(méi)有畫(huà)出。由圖數(shù)據(jù)可求得(保留兩位有效數(shù)字):

(1)該物體的加速度為                    m/s2,
(2)第3個(gè)記數(shù)點(diǎn)與第2個(gè)記數(shù)點(diǎn)的距離約為            cm,
(3)打第3個(gè)點(diǎn)時(shí)該物體的速度為               m/s。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案