【題目】在光電效應實驗中,用頻率為ν的光照射光電管陰極,發(fā)生了光電效應.下列說法正確的是( )

A. 增大入射光的強度,光電流增大

B. 減小入射光的強度,光電效應現(xiàn)象消失

C. 改用頻率小于ν的光照射,一定不發(fā)生光電效應

D. 改用頻率大于ν的光照射,光電子的最大初動能變大

【答案】AD

【解析】試題分析:光電效應的條件是入射光的頻率大于金屬的極限頻率,與入射光的強度無關,根據(jù)光電效應方程判斷影響光電子最大初動能的因素.

增大入射光強度,單位時間內照射到單位面積上的光子數(shù)增加,光電流增大,A正確;光電效應現(xiàn)象是否消失與光的頻率有關,而與照射強度無關,B錯誤;用頻率為ν的光照射光電管陰極,發(fā)生光電效應,用頻率較小的光照射時,若光的頻率仍大于極限頻率,則仍會發(fā)生光電效應,C錯誤;根據(jù)可知,增加照射光頻率,光電子的最大初動能也增大,D正確.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖為初速度為v0沿直線運動的物體的vt圖象,其末速度為vt,在時間t,物體的平均速度為,(  )

A. < (v0+vt)

B. (v0+vt)

C. >(v0+vt)

D. t時間內的位移小于vt·t

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】下列說法正確的是(

A. 導體的電阻大小由其兩端電壓、電流決定

B. 奧斯特發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象,揭示了磁生電的規(guī)律

C. 法拉第發(fā)現(xiàn)了電流的磁現(xiàn)象,揭示了電生磁的規(guī)律

D. 產生感應電流的條件是電路閉合且回路的磁通量發(fā)生變化

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】(6)某實驗小組用圖甲所示裝置探究功與物體速度變化的關系。

1)為平衡小車運動過程中受到的阻力,應該采用下面所述方法中的 (填入選項前的字母代號)。

A.逐步調節(jié)木板的傾斜程度,讓小車能夠自由下滑

B.逐步調節(jié)木板的傾斜程度,讓小車在橡皮條作用下開始運動

C.逐步調節(jié)木板的傾斜程度,給小車一初速度,讓拖著紙帶的小車勻速下滑

D.逐步調節(jié)木板的傾斜程度,讓拖著紙帶的小車自由下滑

2)圖乙是該實驗小組在實驗過程中打出的一條紙帶,已知打點計時器連接的電源的頻率為50Hz,則橡皮筋恢復原長時小車的速度為 m/s(結果保留3位有效數(shù)字)。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】(12分)如圖所示一傾角為光滑的斜面,下端與一段很短的光滑弧面相切,弧面另一端與水平傳送帶相切,水平傳送帶以5m/s順時針轉動;今有質量為1kg的物體(可視為質點)從斜面上高度為h=5m處滑下;物體在弧面運動時不損失機械能,而且每次在弧面上運動時間極短可以忽略.已知傳送帶足夠長,它 與物體之間的滑動摩擦因數(shù)為0.5.取g10 m/s2.,求:

1)水平傳送帶至少多長,物體才不會從左端滑出。

2)物體第一次從滑上傳送帶,到離開傳送帶所用的時間;

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,傳送帶水平部分xab=0.2m,斜面部分xbc=5.5m,bc與水平方向夾角α=37°,一個小物體A與傳送帶間的動摩擦因數(shù)μ=0.25,傳送帶沿圖示方向以速率v=3m/s運動,若把物體A輕放到a處,它將被傳送帶送到c點,且物體A不脫離傳送帶,經b點時速率不變。(g=10m/s2,sin37°=0.6)求:

1)物塊從a運動到b的時間;

2)物塊從b運動到c的時間。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在近現(xiàn)代物理學史上,有位科學家認為時間沒有絕對的定義,時間與光速有著不可分割的聯(lián)系,以此為突破口,他建立了全新的時空理論。該科學家是

A. 馬克思

B. 伽利略

C. 愛因斯坦

D. 笛卡爾

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】將氫原子電離,就是從外部給電子以能量,使其從基態(tài)或激發(fā)態(tài)脫離原子核的束縛而成為自由電子.

(1)若要使n=2的激發(fā)態(tài)的氫原子電離,至少要用多大頻率的電磁波照射該氫原子?

(2)若用波長200 nm的紫外線照射處在n=2能級的氫原子,則電子飛到離核無窮遠處的速度為多大?(電子的電荷量e=1.6×10-19C,電子的質量me=0.91×10-30kg)

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】某中學正在舉行班級對抗賽,張明同學是短跑運動員,在百米競賽中,測得他在5s末的速度為10.4 m/s10s末到達終點的速度為10.2 m/s,則他在全程中的平均速度為

A. 10.4 m/s B. 10.3 m/s C. 10.2 m/s D. 10m/s

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