某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案:

方案A:木板水平固定,通過(guò)彈簧秤水平拉動(dòng)木塊,如圖(a)所示;

方案B:木塊固定,通過(guò)細(xì)線水平拉動(dòng)木板,如圖(b)所示.

1.上述兩種方案中,你認(rèn)為更合理的方案是       ,原因是                    。

2.除了實(shí)驗(yàn)必需的彈簧秤、木板、木塊、細(xì)線外,該同學(xué)還準(zhǔn)備了質(zhì)量為200 g的配重若干個(gè)。該同學(xué)在木塊上加放配重,改變木塊對(duì)木板的正壓力(g=10 m/s2),并記錄了5組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),如下表所示:

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

5

配重(個(gè)數(shù))

0

1

2

3

4

彈簧秤讀數(shù)(N)

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

測(cè)木塊重(N)

2.00

 

 

 

 

 

請(qǐng)根據(jù)上述數(shù)據(jù)在圖給出的坐標(biāo)紙上作出木塊所受摩擦力和壓力的關(guān)系圖象;由圖象可測(cè)出木板和木塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)是        。

 

 

 

 

 

 

1.B       不受木板如何運(yùn)動(dòng)的限制(或摩擦力的測(cè)量更方便、準(zhǔn)確)

2.0.25

解析:略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

(1)某同學(xué)在做“測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度”實(shí)驗(yàn)時(shí),從打下的若干紙帶中選出了如圖所示的一條(每?jī)牲c(diǎn)間還有4個(gè)點(diǎn)沒有畫出來(lái)),圖中上部的數(shù)字為相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源頻率為50Hz.由這些已知數(shù)據(jù)計(jì)算:

①該勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a=
2.05
2.05
m/s2
②與紙帶上D點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速度v=
1.22
1.22
 m/s.(保留3位有效數(shù)字)
(2)為了測(cè)量一個(gè)高樓的高度,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在一根長(zhǎng)為l的繩兩端各拴一重球,一人站在樓頂上,手執(zhí)上端的重球無(wú)初速度的釋放使其自由下落,另一人在樓下測(cè)量?jī)汕蚵涞氐臅r(shí)間差△t,即可根據(jù)l、△t、g得出高樓的高度(不計(jì)空氣阻力).
①?gòu)脑碚f(shuō)明此方案是否可行及理由
可行,h=
1
2
gt2,h+L=
1
2
g(t+△t)2,兩個(gè)方程,兩個(gè)未知數(shù),方程可解
可行,h=
1
2
gt2,h+L=
1
2
g(t+△t)2,兩個(gè)方程,兩個(gè)未知數(shù),方程可解
.②從實(shí)際測(cè)量來(lái)看,你估計(jì)最大的困難是
△t太小,難以測(cè)量
△t太小,難以測(cè)量

(3)某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了兩種方案.
方案A:木板水平固定,通過(guò)彈簧秤水平拉動(dòng)木塊,如圖a;
方案B:木塊固定,通過(guò)細(xì)線水平拉動(dòng)木板,如圖b.
上述兩方案中,你認(rèn)為更合理的是
b
b
,該實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的物理量是
彈簧秤示數(shù)F和木塊的重量G
彈簧秤示數(shù)F和木塊的重量G

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié):提出問(wèn)題,作出假設(shè),制訂計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),分析論證,評(píng)估交流等.一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力后,懷疑滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面積有關(guān),于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題.
(1)這位同學(xué)認(rèn)為:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積成正比,這屬于科學(xué)探究活動(dòng)的
做出假設(shè)
做出假設(shè)
環(huán)節(jié).
(2)為完成本實(shí)驗(yàn),需要自己制作木塊,他應(yīng)制作的木塊是下列選項(xiàng)中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體木塊     
B.各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C.各面粗糙程度相同,長(zhǎng)寬高各不相等的長(zhǎng)方體木塊
D.各面粗糙程度不相同,長(zhǎng)度高各不相等的長(zhǎng)方體木塊
(3)某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案.
方案A:木板水平固定,通過(guò)彈簧秤水平拉動(dòng)木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過(guò)細(xì)線水平拉動(dòng)木板,如圖(b)所示.

①上述兩種方案中,你認(rèn)為更合理的是方案
b
b
,
②該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量是
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù)
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié):提出問(wèn)題,作出假設(shè),制訂計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),分析論證,評(píng)估交流等.一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力后,懷疑滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面積有關(guān),于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題.
(1)這位同學(xué)認(rèn)為:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積成正比,這屬于科學(xué)探究活動(dòng)的
作出假設(shè)
作出假設(shè)
環(huán)節(jié).
(2)為完成本實(shí)驗(yàn),需要自己制作木塊,他應(yīng)制作的木塊是下列選項(xiàng)中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體木塊     
B.各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C.各面粗糙程度相同,長(zhǎng)寬高各不相等的長(zhǎng)方體木塊 
D.各面粗糙程度不相同,長(zhǎng)度高各不相等的長(zhǎng)方體木塊
(3)某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案.
方案A:木板水平固定,通過(guò)彈簧秤水平拉動(dòng)木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過(guò)細(xì)線水平拉動(dòng)木板,如圖(b)所示.

①上述兩種方案中,你認(rèn)為更合理的是方案
b
b
,原因是
a操作時(shí)需要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)木塊,且不易讀運(yùn)動(dòng)中的彈簧秤的示數(shù);b操作時(shí)木塊受力平衡,滑動(dòng)摩擦力與速度無(wú)關(guān),只需要木板運(yùn)動(dòng)即可,且容易讀數(shù)
a操作時(shí)需要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)木塊,且不易讀運(yùn)動(dòng)中的彈簧秤的示數(shù);b操作時(shí)木塊受力平衡,滑動(dòng)摩擦力與速度無(wú)關(guān),只需要木板運(yùn)動(dòng)即可,且容易讀數(shù)
;
②該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量是
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù).
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù).

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案:A、木板水平固定,通過(guò)彈簧秤水平拉動(dòng)木塊,如圖1(a)所示;B、木塊固定,通過(guò)細(xì)線水平拉動(dòng)木板,如圖1(b)所示.

(1)上述兩種方案中,你認(rèn)為更合理的方案是
b
b
,原因是
方案b中,彈簧示數(shù)不受木板速度的影響,讀數(shù)穩(wěn)定,容易操作
方案b中,彈簧示數(shù)不受木板速度的影響,讀數(shù)穩(wěn)定,容易操作

(2)該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量是
木塊重力G,彈簧稱的讀數(shù)F
木塊重力G,彈簧稱的讀數(shù)F

(3)除了實(shí)驗(yàn)必需的彈簧秤、木板、木塊、細(xì)線外,該同學(xué)還準(zhǔn)備了質(zhì)量為200g的配重若干個(gè).該同學(xué)在木塊上加放配重,改變木塊對(duì)木板的正壓力(g=10m/s2),并記錄了5組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),如下表所示:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5
配重(個(gè)數(shù)) 0 1 2 3 4
彈簧秤讀數(shù)(N) 0.50 1.00 1.50 1.80 2.50
測(cè)木塊重(N) 2.00
請(qǐng)根據(jù)上述數(shù)據(jù)在給出的圖2坐標(biāo)紙上作出木塊所受摩擦力和壓力的關(guān)系圖象;由圖象可測(cè)出木板和木塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)是
0.25
0.25

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

(2008?杭州一模)某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案:
方案A:木板水平固定,通過(guò)彈簧秤水平拉動(dòng)木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過(guò)細(xì)線水平拉動(dòng)木板,如圖(b)所示.

上述兩種方案中,你認(rèn)為更合理的是方案
b
b
;其理由是
第一種方案要?jiǎng)蛩伲枚ζ胶鈼l件求得μ,但是勻速運(yùn)動(dòng)難控制;
第一種方案要?jiǎng)蛩伲枚ζ胶鈼l件求得μ,但是勻速運(yùn)動(dòng)難控制;

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