首先發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的科學(xué)家是( )
A.安培 | B.奧斯特 | C.庫侖 | D.麥克斯韋 |
科目:高中物理 來源: 題型:單選題
(4分)學(xué)習(xí)物理除了知識的學(xué)習(xí)外,還要領(lǐng)悟并掌握處理物理問題的思想與方法,以下圖示是我們學(xué)習(xí)過的幾個物理實驗,其中研究物理問題方法相同的是( )
A.①④ | B.①③ | C.②④ | D.①② |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)中科學(xué)家們創(chuàng)造出了許多物理學(xué)研究方法,如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法和科學(xué)假說法、建立物理模型法等等,以下關(guān)于所用物理學(xué)研究方法的敘述不正確的是
A.根據(jù)速度定義式,當(dāng)非常非常小時,就可以表示物體在時刻的瞬時速度,該定義應(yīng)用了極限思想方法 |
B.在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質(zhì)點來代替物體的方法叫假設(shè)法 |
C.在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,該實驗應(yīng)用了控制變量法 |
D.在推導(dǎo)勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里采用了微元法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
許多科學(xué)家在物理學(xué)發(fā)展過程中做出了重要貢獻,下列表述正確的是
A.庫侖通過實驗比較準(zhǔn)確的測定了電子的電荷量 |
B.焦耳發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應(yīng),定量得出了電能和熱能之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系 |
C.歐姆發(fā)現(xiàn)了歐姆定律,說明了熱現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間存在聯(lián)系 |
D.庫侖總結(jié)并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規(guī)律 |
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在物理學(xué)發(fā)展的過程中,許多科學(xué)家付出了艱苦的努力,做出了偉大的貢獻. 下列說法符合史實的是:( )
A.牛頓在創(chuàng)建萬有引力定律的過程中,接受了胡克等科學(xué)家關(guān)于“吸引力與兩中心距離的平方成反比”的猜想. |
B.法國學(xué)者庫侖把自然界存在的兩種電荷分別命名為正,負電荷 |
C.英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng) |
D.在建立能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的過程中,有幾位科學(xué)家如邁爾,焦耳,亥姆霍茲等的工作最有成效 |
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從科學(xué)方法角度來說,物理學(xué)中引入“平均速度”概念運用了( )
A.等效替代方法 | B.控制變量方法 |
C.理想實驗方法 | D.建立模型方法 |
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如圖為一質(zhì)點作直線運動時的加速度隨時間變化圖象(a-t圖象),圖中斜線部分的“面積”A表示 ( )
A.初速度 | B.位移 |
C.速度的變化量 | D.末速度 |
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科學(xué)家關(guān)于物體運動的研究對正確的認識自然現(xiàn)象具有重要作用。下列說法符合歷史事實的是
A.亞里士多德認為,必須有力作用在物體上,物體的運動狀態(tài)才會改變 |
B.伽利略通過“理想實驗”得出結(jié)論:運動必具有一定速度,如果它不受力,它將以這一速度永遠運動下去 |
C.笛卡兒指出:如果運動中的物體沒有受到力的作用,它將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運動,既不停下來也不偏離原來的方向 |
D.牛頓認為:物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì) |
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下列有關(guān)物理學(xué)的史實中,正確的是
A.伽利略認為物體運動不需要力來維持 |
B.奧斯特最早發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 |
C.法拉第提出了電場的觀點,說明處于電場中電荷所受到的力是電場給予的 |
D.庫侖通過扭秤測出了萬有引力恒量 |
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