20．正常情況下，空氣是不導(dǎo)電的，但是如果空氣中的電場很強，空氣也可以被擊穿，空氣被擊穿時會看到電火花或閃電．若觀察到某次閃電的火花長約100m，且已知空氣的擊穿場強為3×106V/m，那么發(fā)生此次閃電的電勢差約為多少？

分析 將閃電產(chǎn)生的電場近似看成勻強電場，運用公式U=Ed可估算發(fā)生此次閃電的電勢差．

解答 解：將閃電產(chǎn)生的電場近似看成勻強電場，
發(fā)生此次閃電的電勢差約為：
U=Ed=3×106×100V=3×108V．
答：么發(fā)生此次閃電的電勢差約3×108V．

點評 本題關(guān)鍵要善于將實際問題進行簡化，建立模型，再運用勻強電場的公式U=Ed進行求解．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：多選題

10．等腰直角三角形OPQ區(qū)域內(nèi)存在勻強磁場，另有一等腰直角三角形導(dǎo)線框ABC以恒定的速度沿圖示方向穿過磁場，該過程中AC∥OQ，下列說法正確的是（　　）
A．導(dǎo)線框開始進入磁場時感應(yīng)電流最小
B．導(dǎo)線框進入磁場過程磁感應(yīng)電流沿逆時針方向
C．導(dǎo)線框穿出磁場過程中A點電勢高于C點電勢
D．導(dǎo)線框穿出磁場過程磁感應(yīng)電流沿逆時針方向

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

11．航母艦載機的彈射裝置是制約我國航母發(fā)展的技術(shù)瓶頸．為了解決這一難題，某中學(xué)課外活動小組對此進行了一系列的研究．他們把航母的彈射裝置及飛機在航母上的起飛過程，簡化為一個如下的中學(xué)物理模型：

（1）如圖所示，在一塊固定在水平地面上的粗糙木板（等效于航母靜止）左端A處，水平拴接一根輕彈簧，彈簧處于自然長度時，其右端點在木板上的O點．先壓縮彈簧至木板上的B點，其彈簧的壓縮量記為x1，然后，將一個質(zhì)量為m的小物體，緊靠彈簧的右端點放置而不與彈簧拴接在一起．通過釋放這根被壓縮的彈簧，小物體到達O點后可獲得一個“彈射速度”，小物體從此脫離彈簧，系統(tǒng)同時自動生成一個水平向右的恒力F（等效于艦載機滑行時的牽引力），繼續(xù)給小物體P加速．又通過位移x2 （等效于艦載機在甲板上的滑行距離）后，可使小物體獲得一個理想的“起飛速度”v．已知小物體與木板之間的動摩擦因數(shù)為μ，當?shù)刂亓铀俣葹間． 求彈簧壓縮至B點時所具有的彈性勢能Ep；
（2）若拆除彈簧，并使木板以速度u向右做勻速直線運動，小物體仍在恒力F作用下，相對于木板從靜止開始加速（等效于艦載機的滑躍式起飛），試求小物體在木板上，相對于木板的滑行距離仍為x2（此時小物塊木脫離木板）時，所獲得的最終速度．

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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題

8．某同學(xué)利用如圖所示的裝置探究加速度與合外力的關(guān)系，圖中A為裝有窄遮光片的滑塊，B處可懸掛鉤碼，遮光片的寬度為d，1、2處有兩個光電門．
（1）實驗中為了使繩的拉力等于滑塊A受到的合外力，需要平衡摩擦力，將長木板左端適當墊高，在不懸掛（填“懸掛”或“不懸掛”）鉤碼的情況下，給滑塊A一個初速度，如果觀察到滑塊做勻速直線運動，則表明已平衡摩擦力．
（2）為了使滑塊A受到外力的合力近似等于B的重力，實驗必須滿足的條件還有滑塊A的質(zhì)量遠大于鉤碼B的質(zhì)量；如果實驗過程中遮光片通過兩個光電門1、2的時間分別為△t1、△t2，及滑塊從光電門1運動到光電門2所用的時間為t，則滑塊運動的加速度為$\frac{d（△{t}_{1}-△{t}_{2}）}{t△{t}_{1}△{t}_{2}}$．

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科目：高中物理 來源： 題型：計算題

15．如圖所示，質(zhì)量為1kg的小球穿在固定的直桿上，桿與水平方向成37°角，球與桿間的動摩擦因數(shù)μ=0.5．小球在豎直向上的大小為20N的拉力F作用下，從離桿的下端0.24m處由靜止開始向上運動，經(jīng)過1s撤去拉力，取g=10m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8，求：
（1）小球沿桿上滑的加速度大��；
（2）小球沿桿上滑的最大距離；
（3）小球從靜止起滑到桿的下端所需的時間．

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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題

5．如圖1所示，為“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗裝置及數(shù)字化信息系統(tǒng)獲得了小車加速度a與鉤碼的質(zhì)量及小車和砝碼的質(zhì)量對應(yīng)關(guān)系圖．鉤碼的質(zhì)量為m1，小車和砝碼的質(zhì)量為m2，重力加速度為g．

（1）下列說法正確的是D．
A．每次在小車上加減砝碼時，應(yīng)重新平衡摩擦力
B．實驗時若用打點計時器應(yīng)先釋放小車后接通電源
C．本實驗m2應(yīng)遠小于m1
D．在用圖象法探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時，應(yīng)作a-$\frac{1}{m_2}$圖象
（2）實驗時，某同學(xué)由于疏忽，遺漏了平衡摩擦力這一步驟，測得F=m1g，作出a-F圖象，他可能作出圖2中丙 （選填“甲”、“乙”、“丙”）圖線．此圖線的AB段明顯偏離直線，造成此誤差的主要原因是C．
A．小車與軌道之間存在摩擦          B．導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C．鉤碼的總質(zhì)量太大                     D．所用小車的質(zhì)量太大
（3）實驗時，某同學(xué)遺漏了平衡摩擦力這一步驟，若軌道水平，他測量得到的a-$\frac{1}{m_2}$圖象，如圖3．設(shè)圖中直線的斜率為k，在縱軸上的截距為b，則小車與木板間的動摩擦因數(shù)μ=$\frac{gk}$，鉤碼的質(zhì)量m1=$\frac{1}{gk}$．
（4）實驗中打出的紙帶如圖4所示．相鄰計數(shù)點間的時間是0.1s，由此可以算出小車運動的加速度是0.46m/s2．

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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題

12．小王同學(xué)做探究“合力做功與物體速度變化關(guān)系”的實驗裝置如圖甲所示，小車在橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行．先平衡摩擦力，再用1條橡皮筋對小車做的功記為W，當用2條、3條…實驗時，每次實驗中橡皮筋伸長的長度都保持一致．實驗中小車獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出．

（1）在實驗準備過程中，小詩整理了一些實驗器材如圖乙所示，還缺少的兩個器材是6V交流電源、刻度尺、導(dǎo)線．
（2）用一條紙帶穿過打點計時器，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)有圖丙中的兩種穿法，感到有點猶豫．你認為B（選填“A”或“B”）的穿法更合理．
（3）該同學(xué)在實驗過程中，①應(yīng)平衡摩擦力；②應(yīng)選長短、粗細一樣的橡皮筋若干；③每次實驗都讓小車從同一地點靜止釋放．以上操作對“實驗中每條橡皮筋做相同的功”這一要求有幫助的是②③（填序號）

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

9．一帶電粒子在正電荷形成的電場中，運動軌跡如圖所示的abcd曲線，下列判斷正確的是（　�。�
A．粒子帶正電
B．粒子通過a點時的速度比通過b點時大
C．粒子在a點受到的電場力比b點小
D．粒子在a點時的電勢能比b點大

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科目：高中物理 來源： 題型：計算題

10．如圖所示，裝有支架的質(zhì)量為M（包括支架的質(zhì)量）的小車放在光滑水平地面上，支架上用細線拖著質(zhì)量為m的小球，當小車在光滑水平地面上向左勻加速運動時，穩(wěn)定后繩子與豎直方向的夾角為θ．求小車所受牽引力的大�。�

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