如圖所示,物體M靜止于傾斜的木板上,當(dāng)傾角θ由00緩慢增大,直至M開始滑動(dòng)之前的過程中,下列說法正確的是(   )
A.物體對(duì)木板的壓力逐漸減小
B.物體所受的支持力和摩擦力都減小
C.物體所受支持力和摩擦力的合力不變
D.物體所受重力、支持力和摩擦力這三個(gè)力的合力逐漸增大
AC
以物體為研究對(duì)象手重力支持力和摩擦力,合力為0.D錯(cuò)。支持力和摩擦力合力與重力等大反向,C對(duì)。將重力沿木板,垂直木板分解,傾角變大,摩擦力變大,支持力變小,A對(duì)B錯(cuò)。
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

如圖,物塊A、B靜置在水平地面上,某時(shí)刻起,對(duì)B施加一沿斜面向上的力F,力F從零開始隨時(shí)間均勻增大,在這一過程中,A、B均始終保持靜止.則地面對(duì)A的(  )
    
A.支持力減小               
B.支持力增大
C.摩擦力增大  
D.摩擦力減小

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

如圖所示,質(zhì)量不等的兩個(gè)物體A、B在水平拉力F的作用下,沿光滑水平面一起向右運(yùn)動(dòng),滑輪及細(xì)繩質(zhì)量不計(jì).則下列說法中正確的有 ( 。

A.物體B所受的摩擦力方向一定向左
B.物體B所受的摩擦力方向一定向右
C.物體B所受的摩擦力一定隨水平力F的增大而增大
D.只要水平力F足夠大,物體A、B間一定會(huì)打滑

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示,一甲蟲從一半球形碗底沿碗內(nèi)表面緩慢向上爬,已知球面半徑為R,甲蟲與碗的內(nèi)表面的靜摩擦因數(shù)為μ=0.25,它可以爬的最大高度為                。

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

如圖,一斜面靜止在粗糙的水平面上,有一玩具遙控小車靜止在斜面上,現(xiàn)用遙控器啟動(dòng)小車,小車以恒定的功率由靜止開始沿斜面向上運(yùn)動(dòng),若小車運(yùn)動(dòng)過程中受到的阻力恒定,斜面足夠長且在小車運(yùn)動(dòng)過程中始終靜止不動(dòng).在小車沿斜面向上運(yùn)動(dòng)過程中,下面關(guān)于地面對(duì)斜面靜摩擦力的大小和方向的描述正確的是           (   )
A.方向向左,大小逐漸增大
B.方向向右,大小逐漸增大
C.方向向右,大小逐漸減小,最后等于零
D.方向向左,大小逐漸減小,最后等于零

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

一水平傳送帶向右運(yùn)動(dòng)。一物體放在傳送帶上,始終相對(duì)傳送帶靜止,則(     )
A.傳送帶向右做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),物體不受摩擦力作用
B.傳送帶向右做勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí),物體受向左的摩擦力作用
C.傳送帶向右做勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí),物體受向右的摩擦力作用
D.傳送帶向右做勻減速運(yùn)動(dòng)時(shí),物體受向左的摩擦力作用

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

一物體靜止在斜面上,下面說法正確的是(     )    
A.物體受斜面的作用力,垂直斜面向上
B.物體所受重力可分解為平行于斜面的下滑力和對(duì)斜面的正壓力
C.只要物體不滑動(dòng),它受的摩擦力隨斜面傾角的增大而減小
D.一旦物體沿斜面下滑,它所受的摩擦力將隨斜面傾角的增大而減小

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

某同學(xué)在探究摩擦力的實(shí)驗(yàn)中采用了如圖8所示的操作,將木塊放在水平長木板上,如圖6(a)所示,用力沿水平方向拉長木板,拉力從0開始逐漸增大。分別用力傳感器采集拉力和木塊所受到的摩擦力,并用計(jì)算機(jī)繪制出摩擦力Ff隨拉力F的變化圖象,如圖8(b)所示。已知木塊質(zhì)量為1.0kg,取重力加速度g=10m/s2。

由上述采集的數(shù)據(jù),請(qǐng)你回答下列問題:
(1)木塊與長木板間的最大靜摩擦力       N;
(2)木塊與長木板間的滑動(dòng)摩擦力Ff       N;
(3)木塊與長木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)        

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示,滑塊A以一定的初速度滑木板B向右滑動(dòng),木板B在地面上保持靜止、已知滑塊A的質(zhì)量為,木板的質(zhì)量為,A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)為,B與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為,則在A滑動(dòng)過程中,A受到的摩擦力、木塊B受到地面的摩擦力 .

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