A. | 在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質點代替物體的方法,采用了等效替代的思想 | |
B. | 根據速度定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當△t非常非常小時,v=$\frac{△x}{△t}$就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義采用了微元法 | |
C. | 伽利略研究力和運動的關系的核心方法是:把實驗和邏輯推理(包括數學演算)結合起來,從而發(fā)展了人類的科學思維方式和科學研究方法 | |
D. | 牛頓第一定律是牛頓運動定律的基石,牛頓第一定律能通過現代的實驗手段直接驗證 |
分析 在研究多個量之間的關系時,常常要控制某些物理量不變,即控制變量法;
當時間非常小時,我們認為此時的平均速度可看作某一時刻的速度即稱之為瞬時速度,采用的是極限思維法;
質點是實際物體在一定條件下的科學抽象,是采用了建立理想化的物理模型的方法;
牛頓第一定律無法通過實驗進行驗證.
解答 解:A、質點采用的科學方法為建立理想化的物理模型的方法,故A錯誤;
B、根據速度定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當△t非常非常小時,$\frac{△x}{△t}$就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義應用了極限思想法,故B錯誤;
C、伽利略研究力和運動的關系的核心方法是:把實驗和邏輯推理(包括數學演算)結合起來,從而發(fā)展了人類的科學思維方式和科學研究方法,故C正確;
D、牛頓第一定律是牛頓運動定律的基石,但牛頓第一定律無法通過現代的實驗手段直接驗證,故D錯誤.
故選:C.
點評 在高中物理學習中,我們會遇到多種不同的物理分析方法,這些方法對我們理解物理有很大的幫助;故在理解概念和規(guī)律的基礎上,更要注意科學方法的積累與學習.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 兩個位移相同的質點,它們所通過的路程一定相等 | |
B. | 兩個質點通過相同的路程,它們的位移大小一定相等 | |
C. | 質點做直線運動時,其位移的大小和路程一定相等 | |
D. | 質點做曲線運動時,某段時間內位移的大小一定小于路程 |
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ④ |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 第1s內的位移是5m | B. | 質點的初速度為5m/s | ||
C. | 質點的加速度為1m/s2 | D. | 任意1s內的速度增量都是2m/s |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 電源的電動勢為6.0V | B. | 電源的內阻為2Ω | ||
C. | 電源的短路電流為0.5A | D. | 電流為0.3A時的外電阻是18Ω |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 物塊A由P點出發(fā)第一次到達C點過程中,速度不斷增大 | |
B. | 在物塊A由P點出發(fā)第一次到達C點過程中,物塊B克服細線拉力做功小于B重力勢能的減少量 | |
C. | 物塊A在桿上長為2$\sqrt{3}$h的范圍內做往復運動 | |
D. | 物塊A經過C點時的速度大小為$\sqrt{2gh}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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