在物理學(xué)的研究及應(yīng)用過程中涉及諸多的思想方法，如理想化、模型化、放大、假說、極限思想，控制變量、猜想、假設(shè)、類比、比值法等等．以下關(guān)于所用思想方法的敘述不正確的是（　　）
A、在不需要考慮物體本身的大小和形狀時(shí)，用質(zhì)點(diǎn)來代替物體的方法是假設(shè)法
B、速度的定義式v=
△x
△t
，采用的是比值法；當(dāng)△t非常非常小時(shí)，
△x
△t
就可以表示物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度，該定義應(yīng)用了極限思想
C、在探究電阻、電壓和電流三者之間的關(guān)系時(shí)，先保持電壓不變研究電阻與電流的關(guān)系，再保持電流不變研究電阻與電壓的關(guān)系，該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法
D、如圖是三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了放大的思想
考點(diǎn)：物理學(xué)史
專題：
分析：常用的物理學(xué)研究方法有：控制變量法、等效替代法、模型法、比較法、類比法、轉(zhuǎn)換法等，是科學(xué)探究中的重要思想方法．
質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體在一定條件下的科學(xué)抽象，是采用了建立理想化的物理模型的方法；當(dāng)時(shí)間非常小時(shí)，我們認(rèn)為此時(shí)的平均速度可看作某一時(shí)刻的速度即稱之為瞬時(shí)速度，采用的是極限思維法；在研究多個(gè)量之間的關(guān)系時(shí)，常常要控制某些物理量不變，即控制變量法；將微小形變放大是利用放大的思想方法．
解答：解：A、質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)，采用的科學(xué)方法為物理化模型的方法，故A錯(cuò)誤；
B、為研究某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度，我們采用了取時(shí)間非常小，即讓時(shí)間趨向無窮小時(shí)的平均速度作為瞬時(shí)速度，即采用了極限思維法，故B正確；
C、在探究電阻、電壓和電流三者之間的關(guān)系時(shí)，先保持電壓不變研究電阻與電流的關(guān)系，再保持電流不變研究電阻與電壓的關(guān)系，該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法．故C正確．
D、用力向下壓，使桌面產(chǎn)生微小形變，使平面鏡M逆時(shí)針方向微小旋轉(zhuǎn)，若使法線轉(zhuǎn)過θ角，則M反射的光線旋轉(zhuǎn)的角度為2θ，N反射的光線就就旋轉(zhuǎn)了4θ，那么投射到平面鏡上的光斑走過的距離就更大，故該實(shí)驗(yàn)觀察測(cè)量結(jié)果采用的是微小變量放大法．第三個(gè)裝置都是球m，受到m對(duì)它的引力會(huì)使豎直懸線發(fā)生扭轉(zhuǎn)，從而使鏡面M的法線轉(zhuǎn)過微小角度，從而電光源的投影會(huì)在標(biāo)尺上移動(dòng)一定距離，從而將微小形變放大將微小形變進(jìn)行放大，故都是利用放大的思想方法．這兩個(gè)裝置都是將微小形變進(jìn)行放大，故都是利用放大的思想方法．
用擠壓玻璃瓶時(shí)微小的變化不易觀察，但通過細(xì)管中水位的變化能夠觀察出來，是一種放大的思想．故D正確．
本題選錯(cuò)誤的，故選：A
點(diǎn)評(píng)：在高中物理學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到多種不同的物理分析方法，這些方法對(duì)我們理解物理有很大的幫助；故在理解概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，更要注重科學(xué)方法的積累與學(xué)習(xí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　�。�
A、勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不變的運(yùn)動(dòng)B、物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)位移的變化相等，則物體的運(yùn)動(dòng)就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)C、加速度大小不變的運(yùn)動(dòng)就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)D、加速度方向不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻變速直線運(yùn)動(dòng)

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科目：高中物理 來源： 題型：

質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)的速度-時(shí)間圖象如圖所示，該質(zhì)點(diǎn)（　�。�
A、在第1秒末速度方向發(fā)生了改變B、在第2秒末加速度方向發(fā)生了改變C、在前2秒內(nèi)發(fā)生的位移為零D、第3秒末和第5秒末的位置相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

在物理學(xué)理論建立的過程中，有許多偉大的科學(xué)家做出了貢獻(xiàn)．關(guān)于科學(xué)家和他們的貢獻(xiàn)，下列說法正確的是（　�。�
A、伽利略發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律B、卡文迪許通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出了靜電力常量C、牛頓最早指出力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因D、安培提出了分子電流假說，并在磁場(chǎng)與電流的相互作用方面做出了杰出的貢獻(xiàn)

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科目：高中物理 來源： 題型：

下列說法中正確的是（　�。�
A、用點(diǎn)電荷來代替實(shí)際帶電體是采用了理想模型的方法B、牛頓在對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究中，首次采用以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法C、法拉第最早引入了電場(chǎng)概念，并提出用電場(chǎng)線表示電場(chǎng)D、哥白尼大膽反駁地心說，提出了日心說，并發(fā)現(xiàn)行星沿橢圓軌道運(yùn)行的規(guī)律

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科目：高中物理 來源： 題型：

在物理學(xué)發(fā)展的過程中，許多物理學(xué)家做出了重要貢獻(xiàn)．下列敘述中，符合物理發(fā)展歷程的是（　�。�
A、奧斯特最早發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象B、亞里士多德認(rèn)為兩個(gè)從同一高度自由落下的物體，重物體與輕物體下落一樣快C、牛頓應(yīng)用“理想斜面實(shí)驗(yàn)”推翻了“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的觀點(diǎn)D、卡文迪許通過扭秤實(shí)驗(yàn)測(cè)定出了萬有引力常量G

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科目：高中物理 來源： 題型：

下列說法中，符合物理學(xué)史的是（　�。�
A、亞里士多德認(rèn)為，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因B、牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，庫(kù)侖用扭秤實(shí)驗(yàn)測(cè)出了萬有引力常量的數(shù)值C、通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)相似，安培受此啟發(fā)，提出了分子電流假說D、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，揭示了電和磁之間存在聯(lián)系

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科目：高中物理 來源： 題型：

在物理學(xué)發(fā)展的歷程中，許多物理學(xué)家的科學(xué)研究推動(dòng)了人類文明的進(jìn)程．以下對(duì)幾位物理學(xué)家所作科學(xué)貢獻(xiàn)的敘述中，正確的是（　　）
A、牛頓運(yùn)用理想實(shí)驗(yàn)法得出“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”B、安培總結(jié)出了真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的作用規(guī)律C、愛因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論，提出了一種嶄新的時(shí)空觀D、麥克斯韋發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，揭示了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間的聯(lián)系

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科目：高中物理 來源： 題型：

下列關(guān)于重力的敘述正確的是（　　）
A、重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力B、重力的方向總是垂直向下的C、重力的大小可以用天平測(cè)量D、地球附近的所有物體所受重力的施力物體都是地球

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