“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．實(shí)驗(yàn)中，為使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的拉力近似等于盤和重物的總重力，則盤和重物的總質(zhì)量m與小車的質(zhì)量M應(yīng)滿足的關(guān)系是（　�。�
A、m遠(yuǎn)大于MB、m遠(yuǎn)小于MC、m略大于MD、m略小于M
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

有兩個(gè)力，它們的合力為0，現(xiàn)把其中一個(gè)向北的4N的力改為向東（大小不變）則它們的合力大小為（　　）
A、2
2
N
B、4N
C、4
2
N
D、8N

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科目：高中物理 來源： 題型：

用力的平行四邊形法則作出下列力的合力

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科目：高中物理 來源： 題型：

已知力F的大小和方向，在以下三種條件下（如圖所示），通過作圖求兩個(gè)分力F1和F2．

（1）圖甲，已知兩個(gè)分力的方向，即圖中α和β，求兩力的大�。�
（2）圖乙，已知分力F1的大小和方向，求另一個(gè)分力F2的大小和方向．
（3）圖丙，已知F1的方向和F2的大小，求F1的大小和F2的方向．
以上三種情況的解是否都是唯一的？

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科目：高中物理 來源： 題型：

我國道路交通安全法規(guī)定，各種小型車輛前排乘坐的人員必須系好安全帶，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、系好安全帶可以減小人的慣性B、系好安全帶可以減小車的慣性C、系好安全帶可以減小人和車的慣性D、系好安全帶可防止因人的慣性而造成的傷害

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科目：高中物理 來源： 題型：

關(guān)于物理學(xué)的研究方法，以下說法正確的是（　　）
A、在用實(shí)驗(yàn)探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時(shí)，應(yīng)用了控制變量法B、在利用速度時(shí)間圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí)應(yīng)用的是微元法C、在定義電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)應(yīng)用了比值法，因而電場(chǎng)強(qiáng)度與電場(chǎng)力和試探電荷的電量無關(guān)D、在不需要考慮物體本身的大小和形狀時(shí)，建立質(zhì)點(diǎn)概念是應(yīng)用近似替代法

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科目：高中物理 來源： 題型：

某物體由靜止開始運(yùn)動(dòng)，它所受到的合外力方向不變，大小隨時(shí)間變化的規(guī)律如圖所示，則在0～t0這段時(shí)間（　�。�
A、物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)B、物體在t0時(shí)刻速度為零C、物體在t0時(shí)刻速度最大，而加速度為零D、物體作變加速運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)速度越來越小

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科目：高中物理 來源： 題型：

物體運(yùn)動(dòng)的速度（v）方向、加速度（a）方向及所受合外力（F）方向三者之間的關(guān)系為（　�。�
A、三者的方向相同B、v、a兩者的方向可成任意夾角，但a與F的方向總相同C、v與F的方向總相同，a與F的方向關(guān)系不確定D、v與F間或v與a間夾角的大小可成任意值

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）某同學(xué)在探究牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中，在物體受外力不變時(shí)，改變物體的質(zhì)量，得到數(shù)據(jù)如表所示．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量m（kg）物體的加速度（m/s2）物體質(zhì)量的倒數(shù)1/m（1/kg）
10.200.785.00
20.400.382.50
30.600.251.67
40.800.201.25
51.000.161.00
①從表中的數(shù)據(jù)你可得出的結(jié)論為
 
； 
②物體受到的合力大約為
 
N．
（2）某同學(xué)從五樓的陽臺(tái)處釋放兩個(gè)易拉罐，一個(gè)盛滿水，一個(gè)是空的，他發(fā)現(xiàn)空易拉罐比盛滿水的易拉罐晚落地一段時(shí)間，他想這一定是空氣阻力引起的，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)定空易拉罐所受空氣阻力的實(shí)驗(yàn)．他先測(cè)出了易拉罐的質(zhì)量m，又測(cè)出了一層樓的高度為h1，及五樓地板到陽臺(tái)窗口的距離h2，他再請(qǐng)來另一同學(xué)在樓下用秒表測(cè)出空易拉罐從五樓陽臺(tái)窗口到落地所用時(shí)間t．根據(jù)以上數(shù)據(jù)，計(jì)算空氣阻力的表達(dá)式為：
 
．

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