A. | 可能受到三個(gè)力,也可能受到四個(gè)力 | |
B. | 一定受到四個(gè)力的作用 | |
C. | 必受到地面的靜摩擦力作用 | |
D. | 必受到地面的支持力作用 |
分析 本題關(guān)鍵先對(duì)A受力分析,然后再對(duì)B受力分析,根據(jù)平衡條件列式分析,同時(shí)要明確摩擦力和彈力的產(chǎn)生條件.
解答 解:物體A受重力和拉力,二力平衡;
對(duì)物體B受力分析:
地球表面的一切物體都受到重力,故重力一定受;
繩子對(duì)B有向左上方的拉力;
地面對(duì)B有向右的靜摩擦力;
有摩擦力一定有彈力,故地面對(duì)物體B一定有向上的支持力;
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng) 解力學(xué)題,重要的一環(huán)就是對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析.由于各物體間的作用是交互的,任何一個(gè)力學(xué)問(wèn)題都不可能只涉及一個(gè)物體,力是不能離開(kāi)物體而獨(dú)立存在的.所以在解題時(shí),應(yīng)根據(jù)題目的要求,畫(huà)一簡(jiǎn)圖,運(yùn)用“隔離法”(整體法也是隔離法),進(jìn)行受力分析.由于物質(zhì)分為實(shí)體與場(chǎng),所以,力的作用方式也分為兩類,一類是實(shí)物對(duì)研究對(duì)象的作用,其特點(diǎn)是施力物與研究對(duì)象直接接觸(如摩擦力、空氣阻力、彈性力等);另一類是物體通過(guò)它所激發(fā)的場(chǎng)對(duì)研究對(duì)象的作用,其特點(diǎn)是激發(fā)場(chǎng)的物體與研究對(duì)象不直接接觸(如重力、靜電力等).在力學(xué)中,以場(chǎng)方式作用于研究對(duì)象的力經(jīng)常是重力.由此,得出進(jìn)行受力分析的規(guī)則:在研究物體受哪些力時(shí),除重力外,就只看該物體與之相觸的物體,凡與研究對(duì)象接觸的物體對(duì)研究對(duì)象都可能有力作用.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4 m | B. | 6.25 m | C. | 36 m | D. | 以上選項(xiàng)都不對(duì) |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | F1<F2 | B. | F1=F2 | C. | T1<T2 | D. | T1=T2 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 宇航員看“天宮二號(hào)”是向后運(yùn)動(dòng)的 | |
B. | 飛船應(yīng)該從低軌道加速追上“天宮二號(hào)” | |
C. | 飛船應(yīng)該直接發(fā)射到“天宮二號(hào)”運(yùn)行的軌道上,然后慢慢加速追上并對(duì)接 | |
D. | 對(duì)接過(guò)程中,飛船對(duì)“天宮二號(hào)”的作用力大于“天宮二號(hào)”對(duì)飛船的作用力 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | OA繩中的拉力先減小后增大 | |
B. | OB繩中的拉力不變 | |
C. | 人對(duì)地面的壓力逐漸減小 | |
D. | 人受到地面施加的靜摩擦力逐漸增大 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲可能是速度-時(shí)間圖象 | B. | 乙可能是位移-時(shí)間圖象 | ||
C. | 丙可能是速度-時(shí)間圖象 | D. | 丁可能是加速度-時(shí)間圖象 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲發(fā)生的位移大于乙發(fā)生的位移 | |
B. | 甲的平均速度的大小等于其平均速率 | |
C. | 研究乙的行駛路程時(shí)可將汽車看作質(zhì)點(diǎn) | |
D. | 甲、乙的平均速度相同 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
U/V | 0.20 | 0.60 | 1.00 | 1.40 | 1.80 | 2.20 | 2.60 | 3.00 |
I/A | 0.020 | 0.060 | 0.100 | 0.140 | 0.170 | 0.190 | 0.200 | 0.205 |
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