身體健康 | ||||||
A | B | C | D | E | ||
心理健康 | A | 1 | 3 | 1 | 0 | 1 |
B | 1 | 0 | 7 | 5 | 1 | |
C | 2 | 1 | 0 | 9 | 3 | |
D | 1 | b | 6 | 0 | a | |
E | 0 | 0 | 1 | 1 | 3 |
6 |
50 |
3 |
25 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年云南省高三第二次統(tǒng)一檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷 題型:解答題
(本小題滿分12分)
某單位組織職工參加了旨在調(diào)查職工健康狀況的測(cè)試.該測(cè)試包括心理健康測(cè)試和身體健康兩個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試結(jié)果為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí).假設(shè)該單位50位職工全部參加了測(cè)試,測(cè)試結(jié)果如下:x表示心理健康測(cè)試結(jié)果,y表示身體健康測(cè)試結(jié)果.
y 人數(shù)
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身體健康 |
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A |
B |
C |
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心理健康 |
A |
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B |
1 |
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a |
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(I)求a+b的值;
(II)如果在該單位隨機(jī)找一位職工談話,求找到的職工在這次測(cè)試中心理健康為D等且身體健康為C等的概率;
(III)若“職工的心理健康為D等”與“職工的身體健康為B等”是相互獨(dú)立事件,求a、b的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010年河南省全真模擬(二)數(shù)學(xué)(文科)試題 題型:解答題
(本小題滿分12分)
某單位組織職工參加了旨在調(diào)查職工健康狀況的測(cè)試.該測(cè)試包括心理健康測(cè)試和身體健康兩個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試結(jié)果為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí).假設(shè)該單位50位職工全部參加了測(cè)試,測(cè)試結(jié)果如下:x表示心理健康測(cè)試結(jié)果,y表示身體健康測(cè)試結(jié)果.
y[來源:ZXXK] 人數(shù)[來源:Z,xx,k.Com]
x[來源:Zxxk.Com] |
身體健康[來源:Zxxk.Com][來源:Zxxk.Com] |
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A |
B |
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心理健康 |
A |
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C |
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a |
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E |
0 |
0 |
1 |
1 |
3 |
(I)求a+b的值;
(II)如果在該單位隨機(jī)找一位職工談話,求找到的職工在這次測(cè)試中心理健康為D等且身體健康為C等的概率;
(III)若“職工的心理健康為D等”與“職工的身體健康為B等”是相互獨(dú)立事件,求a、b的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
(本小題滿分12分)
某單位組織職工參加了旨在調(diào)查職工健康狀況的測(cè)試.該測(cè)試包括心理健康測(cè)試和身體健康兩個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試結(jié)果為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí).假設(shè)該單位50位職工全部參加了測(cè)試,測(cè)試結(jié)果如下:x表示心理健康測(cè)試結(jié)果,y表示身體健康測(cè)試結(jié)果.
y 人數(shù) | 身體健康 | |||||
A | B | C | D | E | ||
心理健康 | A | 1 | 3 | 1 | 0 | 1 |
B | 1 | 0 | 7 | 5 | 1 | |
C | 2 | 1 | 0 | 9 | 3 | |
D | 1 | b | 6 | 0 | a | |
E | 0 | 0 | 1 | 1 | 3 |
(I)求a+b的值;
(II)如果在該單位隨機(jī)找一位職工談話,求找到的職工在這次測(cè)試中心理健康為D等且身體健康為C等的概率;
(III)若“職工的心理健康為D等”與“職工的身體健康為B等”是相互獨(dú)立事件,求a、b的值.
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