收集本地區(qū)教育儲(chǔ)蓄信息,有一公民的儲(chǔ)蓄方式為:第一年末存入a1元,以后每年末存入的數(shù)目均比上一年增加d(d>0)元,因此,歷年所存入的教育儲(chǔ)蓄金數(shù)目a1,a2,…是一個(gè)公差為d的等差數(shù)列,與此同時(shí),政府給予優(yōu)惠的計(jì)息政策,不僅采用固定利率,而且計(jì)算復(fù)利,也不征利息稅.這就是說(shuō),如果固定年利率為p(p>0),那么,在第n年末,第一年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍1(1+p)n-1,第二年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍2(1+p)n-2,…,以Wn表示到第n年末所累計(jì)的儲(chǔ)蓄金總額.
(1)寫(xiě)出Wn與Wn-1(n≥2)的遞推關(guān)系式;
(2)是否存在數(shù)列{An},{Bn}使Wn=An+Bn,其中{An}是一個(gè)等比數(shù)列,{Bn}是一個(gè)等差數(shù)列,說(shuō)明你的理由.
【答案】分析:(1)根據(jù)第n年末,第一年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍1(1+p)n-1,第二年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍2(1+p)n-2,…,可求Wn與Wn-1(n≥2)的遞推關(guān)系式;
(2)根據(jù)(1)的結(jié)論,反復(fù)使用,可得Wn=a1(1+p)n-1+a2(1+p)n-2+…+an-1(1+p)+an,兩邊同乘以(1+p),利用錯(cuò)位相減法求和,結(jié)合等差數(shù)列等比數(shù)列的定義,可得結(jié)論.
解答:解:(1)根據(jù)第n年末,第一年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍1(1+p)n-1,第二年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍2(1+p)n-2,…,可知W1=a1,W2=W1(1+p)+a2,Wn=Wn-1(1+p)+an(n≥2)…4分
(2)W1=a1,Wn=Wn-1(1+p)+an,對(duì)n≥2反復(fù)使用上述關(guān)系式,
得Wn=Wn-1(1+p)+an=[Wn-2(1+p)+an-1](1+p)+an=Wn-2(1+p)2+(1+p)an-1+an
…=W1(1+p)n-1+a2(1+p)n-2+…+an-1(1+p)+anWn=a1(1+p)n-1+a2(1+p)n-2+…+an-1(1+p)+an①…6分
(1+p)Wn=a1(1+p)n+a2(1+p)n-1+…+an-1(1+p)2+an(1+p)②
②-①pWn=a1(1+p)n+d(1+p)n-1+d(1+p)n-2…+d(1+p)-an=…8分

如果記,…10分
則Tn=An+Bn
其中{An}是以為首項(xiàng),以(1+p)(p>0)為公比的等比數(shù)列;{Bn}是以為首項(xiàng),為公差的等差數(shù)列.…14分
點(diǎn)評(píng):本題的考點(diǎn)是數(shù)列的應(yīng)用,解題的關(guān)鍵是從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)列模型,再利用數(shù)列的求和方法進(jìn)行求和.判斷一個(gè)數(shù)列是否是等差(比)數(shù)列,我們有如下辦法:①定義法②通項(xiàng)公式法(如本題)③前n項(xiàng)和公式法④等差(比)中項(xiàng)法.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

收集本地區(qū)教育儲(chǔ)蓄信息,有一公民的儲(chǔ)蓄方式為:第一年末存入a1元,以后每年末存入的數(shù)目均比上一年增加d(d>0)元,因此,歷年所存入的教育儲(chǔ)蓄金數(shù)目a1,a2,…是一個(gè)公差為d的等差數(shù)列,與此同時(shí),政府給予優(yōu)惠的計(jì)息政策,不僅采用固定利率,而且計(jì)算復(fù)利,也不征利息稅.這就是說(shuō),如果固定年利率為p(p>0),那么,在第n年末,第一年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍1(1+p)n-1,第二年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍2(1+p)n-2,…,以Wn表示到第n年末所累計(jì)的儲(chǔ)蓄金總額.
(1)寫(xiě)出Wn與Wn-1(n≥2)的遞推關(guān)系式;
(2)是否存在數(shù)列{An},{Bn}使Wn=An+Bn,其中{An}是一個(gè)等比數(shù)列,{Bn}是一個(gè)等差數(shù)列,說(shuō)明你的理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

許多因素都會(huì)影響貧窮,教育也許是其中的一個(gè),在研究這兩個(gè)因素的關(guān)系時(shí),收集了某國(guó)50個(gè)地區(qū)的成年人至多受過(guò)9年教育的百分比(x%)和收入低于官方規(guī)定的貧困線的人數(shù)占本地區(qū)人數(shù)的百分比(y%)的數(shù)據(jù),建立的回歸直線方程是y=0.8x+4.6,這里,斜率的估計(jì)0.8說(shuō)明一個(gè)地區(qū)受過(guò)9年或更少的教育的百分比每增加
1%
1%
,則收入低于官方規(guī)定的貧困線的人數(shù)占本地區(qū)人數(shù)的百分比將增加
0.8%
0.8%
左右.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:044

收集本地區(qū)有關(guān)教育儲(chǔ)蓄的信息,思考以下問(wèn)題.

(1)依教育儲(chǔ)蓄的方式,每月存50元,連續(xù)存3年,到期(3)6年時(shí)一次可支取本息共多少元?

(2)依教育儲(chǔ)蓄的方式,每月存a元,連續(xù)存3年,到期(3)6年時(shí)一次可支取本息共多少元?

(3)依教育儲(chǔ)蓄的方式,每月存50元,連續(xù)存3年,到期(3)時(shí)一次可支取本息比同檔次的“零存整取”多收益多少元?

(4)欲在3年后一次支取教育儲(chǔ)蓄本息合計(jì)1萬(wàn)元,每月應(yīng)存入多少元?

(5)欲在3年后一次支取教育儲(chǔ)蓄本息合計(jì)a萬(wàn)元,每月應(yīng)存入多少元?

(6)依教育儲(chǔ)蓄的方式,原打算每月存100元,連續(xù)存6年,可是到4年時(shí),學(xué)生需要提前支取全部本息,一次可支取本息共多少元?

(7)依教育儲(chǔ)蓄的方式,原打算每月存a元,連續(xù)存6年,可是到b年時(shí),學(xué)生需要提前支取全部本息,一次可支取本息共多少元?

(8)不用教育儲(chǔ)蓄的方式,而用其他的儲(chǔ)蓄形式,以每月可存100元,6年后使用為例,探討以現(xiàn)行的利率標(biāo)準(zhǔn)可能的最大收益,將得到的結(jié)果與教育儲(chǔ)蓄比較.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

收集本地區(qū)教育儲(chǔ)蓄信息,有一公民的儲(chǔ)蓄方式為:第一年末存入a1元,以后每年末存入的數(shù)目均比上一年增加d(d>0)元,因此,歷年所存入的教育儲(chǔ)蓄金數(shù)目a1,a2,…是一個(gè)公差為d的等差數(shù)列,與此同時(shí),政府給予優(yōu)惠的計(jì)息政策,不僅采用固定利率,而且計(jì)算復(fù)利,也不征利息稅.這就是說(shuō),如果固定年利率為p(p>0),那么,在第n年末,第一年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍1(1+p)n-1,第二年所存入的儲(chǔ)蓄金就變?yōu)閍2(1+p)n-2,…,以Wn表示到第n年末所累計(jì)的儲(chǔ)蓄金總額.
(1)寫(xiě)出Wn與Wn-1(n≥2)的遞推關(guān)系式;
(2)是否存在數(shù)列{An},{Bn}使Wn=An+Bn,其中{An}是一個(gè)等比數(shù)列,{Bn}是一個(gè)等差數(shù)列,說(shuō)明你的理由.

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