設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)镽,若存在常數(shù)m>0,使對(duì)一切實(shí)數(shù)x均成立,則稱為F函數(shù).給出下列函數(shù):
;②;③;④;
是定義在R上的奇函數(shù),且滿足對(duì)一切實(shí)數(shù)x1、x2均有.其中是F函數(shù)的序號(hào)為_(kāi)_____.

①④⑤.

解析試題分析:對(duì)于①,顯然m是任意正數(shù)時(shí)都有0≤m|x|,①是F函數(shù);對(duì)于②,顯然不存在M都有|x|≤M成立,故②不是F函數(shù);對(duì)于③,,由于x=0時(shí),|f(x)|<m|x|不成立,故不是F函數(shù);對(duì)于④,要使|f(x)|≤m|x|成立,即,當(dāng)x=0時(shí),m可取任意正數(shù);當(dāng)x0時(shí),只須|的最大值;因?yàn)閤2+x+1=(x+,所以,因此時(shí),是F函數(shù);對(duì)于⑤,當(dāng)x=0,因||f(x1)-f(x2)|≤2|x1-x2|得到|f(x)|≤2|x|成立,這樣的M存在,故⑤正確;所以①④⑤是F函數(shù).
考點(diǎn):函數(shù)的最值及其幾何意義

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

設(shè)函數(shù)f(x)=的最大值為,最小值為,
那么       

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

對(duì)于三次函數(shù)),給出定義:設(shè)是函數(shù)的導(dǎo)數(shù),是函數(shù)的導(dǎo)數(shù),若方程有實(shí)數(shù)解,則稱點(diǎn)為函數(shù)的“拐點(diǎn)”,某同學(xué)經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn):任何一個(gè)三次函數(shù)都有“拐點(diǎn)”;任何一個(gè)三次函數(shù)都有對(duì)稱中心,且“拐點(diǎn)”就是對(duì)稱中心.給定函數(shù),請(qǐng)你根據(jù)上面探究結(jié)果,計(jì)算+…++=      .

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

已知方程為實(shí)數(shù)有兩個(gè)實(shí)數(shù)根,且一根在上,一根在上,則的取值范圍是                  .

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

函數(shù)的值域?yàn)?u>       .

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

已知函數(shù)有反函數(shù),且      

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

一次研究性課堂上,老師給出函數(shù),甲、乙、丙三位同學(xué)在研究此函數(shù)的性質(zhì)時(shí)分別給出下列命題:
甲:函數(shù)為偶函數(shù);
乙:函數(shù)
丙:若則一定有
你認(rèn)為上述三個(gè)命題中正確的個(gè)數(shù)有            個(gè)

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

函數(shù)的定義域?yàn)?u>       .

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

函數(shù)的圖象與函數(shù)的圖象關(guān)于直線對(duì)稱,則    .

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案