如圖,過曲線上一點(diǎn)作曲線的切線軸于點(diǎn),又過軸的垂線交曲線于點(diǎn),然后再過作曲線的切線軸于點(diǎn),又過軸的垂線交曲線于點(diǎn),以此類推,過點(diǎn)的切線 與軸相交于點(diǎn),再過點(diǎn)軸的垂線交曲線于點(diǎn)N).

(1) 求及數(shù)列的通項(xiàng)公式;
(2) 設(shè)曲線與切線及直線所圍成的圖形面積為,求的表達(dá)式;
(3) 在滿足(2)的條件下, 若數(shù)列的前項(xiàng)和為,求證:N.

(1) 解:由,設(shè)直線的斜率為,則.
∴直線的方程為.令,得,          ……2分
, ∴.
.
∴直線的方程為.令,得.        ……4分
一般地,直線的方程為,
由于點(diǎn)在直線上,
.
∴數(shù)列是首項(xiàng)為,公差為的等差數(shù)列.
.                                             ……6分
(2)解:
.      ……8分
(3)證明:.…10分
,.
要證明,只要證明,即只要證明。 11分
證法1:(數(shù)學(xué)歸納法)
① 當(dāng)時(shí),顯然成立;
② 假設(shè)時(shí),成立,
則當(dāng)時(shí),
.
.
.
這說明,時(shí),不等式也成立.
由①②知不等式對(duì)一切N都成立.       ……14分
證法2:
.
∴不等式對(duì)一切N都成立.       ……14分
證法3:令,
,
當(dāng)時(shí), ,
∴函數(shù)上單調(diào)遞增.
∴當(dāng)時(shí), .
N,
, 即.
.
∴不等式對(duì)一切N都成立.  
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

(本小題滿分14分)
已知為常數(shù),),設(shè)是首項(xiàng)為4,公差為2的等差數(shù)列.
(1)求證:數(shù)列{}是等比數(shù)列;
(2)若,記數(shù)列的前n項(xiàng)和為,當(dāng)時(shí),求
(3)若,問是否存在實(shí)數(shù),使得中每一項(xiàng)恒小于它后面的項(xiàng)?
若存在,求出實(shí)數(shù)的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

(本小題滿分14分)
已知數(shù)列的前項(xiàng)和是,滿足.
(1)求數(shù)列的通項(xiàng)及前項(xiàng)和;
(2)若數(shù)列滿足,求數(shù)列的前項(xiàng)和;
(3)若對(duì)任意的,恒有成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

等差數(shù)列中,,,則
A.4B.5C.6D.7

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

(本小題滿分13分)
等比數(shù)列{}的前項(xiàng)和為,已知5、2成等差數(shù)列.
(Ⅰ)求{}的公比;
(Ⅱ)當(dāng)-=3且時(shí),求

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

已知是等差數(shù)列,且,則 
A.-2   B.-7C.-8  D.-9

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

.在等差數(shù)列{an}中,已知a1+2a8a15=96,則2a9a10   .

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

已知數(shù)列
(1)求數(shù)列的通項(xiàng)公式;
(2)令求數(shù)列的前n項(xiàng)和

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

、有如圖(表1)所示的3行5列的數(shù)表,其中表示第行第列的數(shù)字,這15個(gè)數(shù)字中恰有1,2,3,4,5各3個(gè)。按預(yù)定規(guī)則取出這些數(shù)字中的部分或全部,形成一個(gè)數(shù)列。規(guī)則如下:(1)先取出,并記;若,則從第列取出行號(hào)最小的數(shù)字,并記作;(2)以此類推,當(dāng)時(shí),就從第列取出現(xiàn)存行號(hào)最小的那個(gè)數(shù)記作;直到無法進(jìn)行就終止。例如由(表(2)可以得到數(shù)列:1,2,4,5,3,2,5,1,3,1. 試問數(shù)列的項(xiàng)數(shù)恰為15的概率為           。
           
(表1)                             ( 表2)

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