已知是等差數(shù)列,首項(xiàng),前項(xiàng)和為.令,的前項(xiàng)和.數(shù)列是公比為的等比數(shù)列,前項(xiàng)和為,且.
(1)求數(shù)列的通項(xiàng)公式;
(2)證明:.

(1) ,;(2)見解析.

解析試題分析:(1)首先設(shè)等差數(shù)列的公差為,由已知建立的方程,求得,寫出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式;進(jìn)一步確定等比數(shù)列的公比,求得等比數(shù)列的通項(xiàng)公式.
(2)求得,將不等式加以轉(zhuǎn)化成,
即證:.注意到這是與自然數(shù)有關(guān)的不等式證明問(wèn)題,故考慮應(yīng)用數(shù)學(xué)歸納法.
很明顯時(shí),,因此用數(shù)學(xué)歸納法證明:當(dāng)時(shí),.
試題解析:(1)設(shè)等差數(shù)列的公差為,因?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/25/c/pnaco.png" style="vertical-align:middle;" />
所以


解得,所以                    4分
所以
所以                              6分
(2)由(1)知,
要證,
只需證
即證:                             8分
當(dāng)時(shí),
下面用數(shù)學(xué)歸納法證明:當(dāng)時(shí),
(1)當(dāng)時(shí),左邊,右邊,左右,不等式成立
(2)假設(shè),
時(shí),
時(shí)不等式成立
根據(jù)(1)(2)可知:當(dāng)時(shí),
綜上可知:對(duì)于成立
所以                      12分
考點(diǎn):等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式及其求和公式,數(shù)學(xué)歸納法.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

設(shè)數(shù)列的前n項(xiàng)和為,,且成等比數(shù)列,當(dāng)時(shí),
(1)求證:當(dāng)時(shí),成等差數(shù)列;
(2)求的前n項(xiàng)和

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設(shè)數(shù)列{an}、{bn}、{cn}滿足:bn=an-an+2,cn=an+2an+1+3an+2(n=1,2,3,…),求證:{an}為等差數(shù)列的充分必要條件是{cn}為等差數(shù)列且bn≤bn+1(n=1,2,3,…).

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(1)已知兩個(gè)等比數(shù)列{an},{bn},滿足a1=a(a>0),b1-a1=1,b2-a2=2,b3-a3=3,若數(shù)列{an}唯一,求a的值;
(2)是否存在兩個(gè)等比數(shù)列{an},{bn},使得b1-a1,b2-a2,b3-a3,b4-a4成公差不為0的等差數(shù)列?若存在,求{an},{bn}的通項(xiàng)公式;若不存在,說(shuō)明理由.

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在等差數(shù)列{an}中,a1=3,其前n項(xiàng)和為Sn,等比數(shù)列{bn}的各項(xiàng)均為正數(shù),b1=1,公比為q,且b2+S2=12,q=.
(1)求an與bn.
(2)證明:++…+<.

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等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)為a1,公差d=-1,前n項(xiàng)和為Sn.
(1)若S5=-5,求a1的值.
(2)若Sn≤an對(duì)任意正整數(shù)n均成立,求a1的取值范圍.

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已知數(shù)列(常數(shù)),其前項(xiàng)和為 
(1)求數(shù)列的首項(xiàng),并判斷是否為等差數(shù)列,若是求其通項(xiàng)公式,不是,說(shuō)明理由;
(2)令的前n項(xiàng)和,求證:

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

已知等差數(shù)列的前項(xiàng)和為.
(1)請(qǐng)寫出數(shù)列的前項(xiàng)和公式,并推導(dǎo)其公式;
(2)若,數(shù)列的前項(xiàng)和為,求的和.

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設(shè)各項(xiàng)均為正數(shù)的數(shù)列的前項(xiàng)和為,滿足恰好是等比數(shù)列的前三項(xiàng).
(Ⅰ)求數(shù)列、的通項(xiàng)公式;
(Ⅱ)記數(shù)列的前項(xiàng)和為,若對(duì)任意的,恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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