已知實數(shù)a≠0,給出下列命題:
①函數(shù)的圖象關于直線對稱;
②函數(shù)的圖象可由g(x)=asin2x的圖象向左平移個單位而得到;
③把函數(shù)的圖象上的所有點的縱坐標保持不變,橫坐標縮短到原來的倍,可以得到函數(shù))的圖象;
④若函數(shù)R)為偶函數(shù),則
其中正確命題的序號有    ;(把你認為正確的命題的序號都填上).
【答案】分析:根據(jù)正弦曲線對稱軸的公式,可得直線不是函數(shù)圖象的對稱軸,故①不正確;根據(jù)函數(shù)圖象平移的公式,可得②正確;根據(jù)函數(shù)y=Asin(ωx+φ)圖象的變換公式,得到③正確;根據(jù)正余弦函數(shù)的奇偶性,結合誘導公式,可得④正確.
解答:解:對于①,因為時,的值是0,不是最值,故直線不是函數(shù)圖象的對稱軸,故①不正確;
對于②,根據(jù)函數(shù)圖象平移的公式,可得g(x)=asin2x的圖象向左平移個單位得到g(x+)=,所以可由g(x)=asin2x的圖象向左平移個單位而得到,故②正確;
對于③,根據(jù)函數(shù)y=Asin(ωx+φ)圖象的變換公式,得函數(shù)的圖象上的所有點的縱坐標保持不變,橫坐標縮短到原來的倍,得到函數(shù))的圖象,故③正確;
對于④,若函數(shù)R)為偶函數(shù),則f(x)可以化簡為acos2x或-acos2x,因此+∅=+kπ,解之得,故④正確.
故答案為:②③④
點評:本題以命題真假的判斷為載體,著重考查了函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象變換、正弦函數(shù)的奇偶性和函數(shù)圖象平移規(guī)律等概念,屬于基礎題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

(2012•江西模擬)已知實數(shù)a≠0,給出下列命題:
①函數(shù)f(x)=asin(2x+
π
3
)
的圖象關于直線x=
π
3
對稱;
②函數(shù)f(x)=asin(2x+
π
3
)
的圖象可由g(x)=asin2x的圖象向左平移
π
6
個單位而得到;
③把函數(shù)h(x)=asin(x+
π
3
)
的圖象上的所有點的縱坐標保持不變,橫坐標縮短到原來的
1
2
倍,可以得到函數(shù)f(x)=asin(2x+
π
3
)的圖象;
④若函數(shù)f(x)=asin(2x+
π
3
+?)(x∈
R)為偶函數(shù),則?=kπ+
π
6
(k∈Z)

其中正確命題的序號有
②③④
②③④
;(把你認為正確的命題的序號都填上).

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

已知實數(shù)a≠0,給出下列命題:
①函數(shù)數(shù)學公式的圖象關于直線數(shù)學公式對稱;
②函數(shù)數(shù)學公式的圖象可由g(x)=asin2x的圖象向左平移數(shù)學公式個單位而得到;
③把函數(shù)數(shù)學公式的圖象上的所有點的縱坐標保持不變,橫坐標縮短到原來的數(shù)學公式倍,可以得到函數(shù)數(shù)學公式)的圖象;
④若函數(shù)數(shù)學公式R)為偶函數(shù),則數(shù)學公式
其中正確命題的序號有________;(把你認為正確的命題的序號都填上).

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科目:高中數(shù)學 來源:江西模擬 題型:填空題

已知實數(shù)a≠0,給出下列命題:
①函數(shù)f(x)=asin(2x+
π
3
)
的圖象關于直線x=
π
3
對稱;
②函數(shù)f(x)=asin(2x+
π
3
)
的圖象可由g(x)=asin2x的圖象向左平移
π
6
個單位而得到;
③把函數(shù)h(x)=asin(x+
π
3
)
的圖象上的所有點的縱坐標保持不變,橫坐標縮短到原來的
1
2
倍,可以得到函數(shù)f(x)=asin(2x+
π
3
)的圖象;
④若函數(shù)f(x)=asin(2x+
π
3
+?)(x∈
R)為偶函數(shù),則?=kπ+
π
6
(k∈Z)

其中正確命題的序號有______;(把你認為正確的命題的序號都填上).

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科目:高中數(shù)學 來源:2011-2012學年江西省重點中學協(xié)作體高三第三次聯(lián)考數(shù)學試卷(文科)(解析版) 題型:解答題

已知實數(shù)a≠0,給出下列命題:
①函數(shù)的圖象關于直線對稱;
②函數(shù)的圖象可由g(x)=asin2x的圖象向左平移個單位而得到;
③把函數(shù)的圖象上的所有點的縱坐標保持不變,橫坐標縮短到原來的倍,可以得到函數(shù))的圖象;
④若函數(shù)R)為偶函數(shù),則
其中正確命題的序號有    ;(把你認為正確的命題的序號都填上).

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