某商場(chǎng)預(yù)計(jì)2014年從1月起前個(gè)月顧客對(duì)某種商品的需求總量(單位:件)
(1)寫出第個(gè)月的需求量的表達(dá)式;
(2)若第個(gè)月的銷售量(單位:件),每件利潤(rùn)(單位:元),求該商場(chǎng)銷售該商品,預(yù)計(jì)第幾個(gè)月的月利潤(rùn)達(dá)到最大值?月利潤(rùn)的最大值是多少?(參考數(shù)據(jù):
(1) f(x)= .;(2) .第6個(gè)月時(shí)最大利潤(rùn)為3000元

試題分析:(1)利用數(shù)列求和的遞推思想可得第x個(gè)月的需求量.
(2)由(1)可得第x個(gè)月的需求量.根據(jù)利潤(rùn)計(jì)算公式求得月利潤(rùn).利用分段函數(shù)的范圍求出各段利潤(rùn)的最大值.最大值的求解是通過求導(dǎo)的知識(shí).本題屬于應(yīng)用題的問題,閱讀理解題意要細(xì)心.其中涉及求和的問題,有涉及第幾個(gè)月的問題,及是數(shù)列中的通項(xiàng)與求和關(guān)系.另外通過分段的求導(dǎo)在對(duì)比出最大值.
試題解析:(1)時(shí),f(x)="p(x)-p(x-1)=" .x=1時(shí)p(x)=39也滿足所以f(x)= ..
(2)設(shè)該商場(chǎng)第x個(gè)月的月利潤(rùn)為w(元).則①時(shí).w(x)= ..由.得x=6.所以w(x)在[1,6]上遞增,在[6,7)上遞減.所以.②時(shí)=1000..所以w(x)在[7,8]上遞增,在(8,12]上遞減.所以.綜上.第6個(gè)月時(shí)最大利潤(rùn)為3000元.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

已知a,b為常數(shù),a¹0,函數(shù)
(1)若a=2,b=1,求在(0,+∞)內(nèi)的極值;
(2)①若a>0,b>0,求證:在區(qū)間[1,2]上是增函數(shù);
②若,,且在區(qū)間[1,2]上是增函數(shù),求由所有點(diǎn)形成的平面區(qū)域的面積.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù),f '(x)為f(x)的導(dǎo)函數(shù),若f '(x)是偶函數(shù)且f '(1)=0.
⑴求函數(shù)的解析式;
⑵若對(duì)于區(qū)間上任意兩個(gè)自變量的值,都有,求實(shí)數(shù)的最小值;
⑶若過點(diǎn),可作曲線的三條切線,求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù).
(Ⅰ)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ)若函數(shù)上是減函數(shù),求實(shí)數(shù)a的最小值;
(Ⅲ)若,使)成立,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

某連鎖分店銷售某種商品,每件商品的成本為元,并且每件商品需向總店交元的管理費(fèi),預(yù)計(jì)當(dāng)每件商品的售價(jià)為元時(shí),一年的銷售量為萬件.
(1)求該連鎖分店一年的利潤(rùn)(萬元)與每件商品的售價(jià)的函數(shù)關(guān)系式;
(2)當(dāng)每件商品的售價(jià)為多少元時(shí),該連鎖分店一年的利潤(rùn)最大,并求出的最大值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù)的圖象在上連續(xù),定義:,.其中,表示函數(shù)上的最小值,表示函數(shù)上的最大值.若存在最小正整數(shù),使得對(duì)任意的成立,則稱函數(shù)上的“階收縮函數(shù)”.
(Ⅰ)若,試寫出的表達(dá)式;
(Ⅱ)已知函數(shù),試判斷是否為上的“階收縮函數(shù)”.如果是,求出對(duì)應(yīng)的;如果不是,請(qǐng)說明理由;
(Ⅲ)已知,函數(shù)上的2階收縮函數(shù),求的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

已知函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)圖象如圖所示,若為銳角三角形,則一定成立的是(  )
A.B.
C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

已知為常數(shù),函數(shù)有兩個(gè)極值點(diǎn),則(  )
A.B.
C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

,則等于            .

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