【題目】如圖,已知所在的平面, 是的直徑, 是上一點,且是中點, 為中點.
(1)求證: 面;
(2)求證: 面;
(3)求三棱錐的體積.
【答案】(1)見解析(2) 見解析(3)
【解析】試題分析:(1)根據(jù)直線與平面平行的判定定理可知,只需證與面內(nèi)一直線平行即可,根據(jù)中位線定理可知,又面面,滿足定理所需條件; (2)由面面,則,而是的直徑,則,又,則面,由于所以面;(3)根據(jù)面,則即為三棱錐的高,將三棱錐的體積轉(zhuǎn)化成三棱錐的體積,根據(jù)錐體的體積公式進(jìn)行求解即可.
試題解析:(1)證明:在三角形中, 是中點, 為中點,
∴, 平面平面,∴面;
(2)證明:∵面, 平面,∴,
又∵是的直徑,∴,
又,∴面,
∵,∴面;
(3)∵,∴,
在中,∵,∴,
∴.
【方法點晴】本題主要考查線面平行的判定定理、利用等積變換求三棱錐體積,屬于難題.證明線面平行的常用方法:①利用線面平行的判定定理,使用這個定理的關(guān)鍵是設(shè)法在平面內(nèi)找到一條與已知直線平行的直線,可利用幾何體的特征,合理利用中位線定理、線面平行的性質(zhì)或者構(gòu)造平行四邊形、尋找比例式證明兩直線平行.②利用面面平行的性質(zhì),即兩平面平行,在其中一平面內(nèi)的直線平行于另一平面. 本題(1)是就是利用方法①證明的.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某學(xué)校為了對教師教學(xué)水平和教師管理水平進(jìn)行評價,從該校學(xué)生中選出300人進(jìn)行統(tǒng)計.其中對教師教學(xué)水平給出好評的學(xué)生人數(shù)為總數(shù)的60%,對教師管理水平給出好評的學(xué)生人數(shù)為總數(shù)的75%,其中對教師教學(xué)水平和教師管理水平都給出好評的有120人.
(1)填寫教師教學(xué)水平和教師管理水平評價的2×2列聯(lián)表:
對教師管理水平好評 | 對教師管理水平不滿意 | 合計 | |
對教師教學(xué)水平好評 | |||
對教師教學(xué)水平不滿意 | |||
合計 |
問:是否可以在犯錯誤概率不超過0.1%的前提下,認(rèn)為教師教學(xué)水平好評與教師管理水平好評有關(guān)、
(2)若將頻率視為概率,有4人參與了此次評價,設(shè)對教師教學(xué)水平和教師管理水平全好評的人數(shù)為隨機(jī)變量X;
①求對教師教學(xué)水平和教師管理水平全好評的人數(shù)X的分布列(概率用組合數(shù)算式表示);
②求X的數(shù)學(xué)期望和方差.
P(K2≥k) | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
k | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
(K2= ,其中n=a+b+c+d)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)列{an}滿足: ,anan+1<0(n≥1),數(shù)列{bn}滿足:bn=an+12﹣an2(n≥1).
(1)求數(shù)列{an},{bn}的通項公式
(2)證明:數(shù)列{bn}中的任意三項不可能成等差數(shù)列.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某體校為了備戰(zhàn)明年四月份省劃艇單人雙槳比賽,對本校甲、乙兩名劃艇運(yùn)動員在相同條件下進(jìn)行了6次測試,測得他們劃艇最大速度單位:數(shù)據(jù)如下:
甲:27,38,30,37,35,31;
乙:33,29,38,34,28,36.
試用莖葉圖表示甲、乙兩名運(yùn)動員測試的成績;
根據(jù)測試的成績,你認(rèn)為派哪名運(yùn)動員參加明年四月份的省劃艇單人雙槳比賽比較合適?并說明你的理由
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】貴陽與凱里兩地相距約200千米,一輛貨車從貴陽勻速行駛到凱里,規(guī)定速度不得超過100千米時,已知貨車每小時的運(yùn)輸成本以元為單位由可變部分和固定部分組成:可變部分與速度千米時的平方成正比,比例系數(shù)為;固定部分為64元.
把全程運(yùn)輸成本元表示為速度千米時的函數(shù),并指出這個函數(shù)的定義域;
為了使全程運(yùn)輸成本最小,貨車應(yīng)以多大速度行駛?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(Ⅰ)求函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間;
(Ⅱ)證明:當(dāng)時, ;
(Ⅲ)確定實數(shù)的值,使得存在,當(dāng)時,恒有.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在直三棱柱ABC﹣A1B1C1(側(cè)棱垂直于底面的棱柱為直棱柱)中,BC=CC1=1,AC=2,∠ABC=90°.
(1)求證:平面ABC1⊥平面A1B1C;
(2)設(shè)D為AC的中點,求平面ABC1與平面C1BD所成銳角的余弦值.
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