【題目】已知函數(shù)f (x)=ln x+x2-ax(a為常數(shù)).

(1)若x=1是函數(shù)f (x)的一個(gè)極值點(diǎn),求a的值;

(2)當(dāng)0<a≤2時(shí),試判斷f (x)的單調(diào)性;

(3)若對(duì)任意的a∈(1,2),x0∈[1,2],不等式f (x0)>mln a 恒成立,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

【答案】(1)3;(2)見解析;(3)

【解析】試題分析:(1)求出,由列方程即可求的值;(2)求出,在定義域內(nèi),分別令求得的范圍,可得函數(shù)增區(qū)間, 求得的范圍,可得函數(shù)的減區(qū)間;(3)問題等價(jià)于:對(duì)任意的,不等式恒成立,即恒成立,利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,根單調(diào)性求出的最小值,進(jìn)而可得結(jié)果.

試題解析: f ′(x)=+2x-a.

(1)由已知得:f ′(1)=0,所以1+2-a=0,所以a=3,經(jīng)驗(yàn)證符合題意.

(2)當(dāng)0<a≤2時(shí),f ′(x)=+2x-a=

.

因?yàn)?<a≤2,所以1->0,而x>0,

即f ′(x)=>0,

故f (x)在(0,+∞)上是增函數(shù).

(3)當(dāng)a∈(1,2)時(shí),由(2)知,f (x)在[1,2]上的最小值為f (1)=1-a,

故問題等價(jià)于:對(duì)任意的a∈(1,2),

不等式1-a>mln a恒成立,即m<恒成立.

記g(a)= (1<a<2),則g′(a)=.

令M(a)=-aln a-1+a,則M′(a)=-ln a<0,

所以M(a)在(1,2)上單調(diào)遞減,

所以M(a)<M(1)=0,故g′(a)<0,

所以g(a)=在a∈(1,2)上單調(diào)遞減,

所以m≤g(2)==-log2e,

即實(shí)數(shù)m的取值范圍為(-∞,-log2e].

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(2)求證:f(x)R上是減函數(shù);

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【題目】如圖,點(diǎn)在拋物線外,過點(diǎn)作拋物線的兩切線,設(shè)兩切點(diǎn)分別為,,記線段的中點(diǎn)為.

(Ⅰ)求切線,的方程;

(Ⅱ)證明:線段的中點(diǎn)在拋物線上;

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【題目】2016年10月9日,教育部考試中心下發(fā)了《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》,在各科修訂內(nèi)容中明確提出,增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用.宿州市教育部門積極回應(yīng),編輯傳統(tǒng)文化教材,在全市范圍內(nèi)開設(shè)書法課,經(jīng)典誦讀等課程.為了了解市民對(duì)開設(shè)傳統(tǒng)文化課的態(tài)度,教育機(jī)構(gòu)隨機(jī)抽取了200位市民進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)支持開展的占,在抽取的男性市民120人中持支持態(tài)度的為80人.

(Ⅰ)完成列聯(lián)表,并判斷是否有的把握認(rèn)為性別與支持與否有關(guān)

(Ⅱ)為了進(jìn)一步征求對(duì)開展傳統(tǒng)文化的意見和建議,從抽取的200位市民中對(duì)不支持的按照分層抽樣的方法抽取5位市民,并從抽取的5人中再隨機(jī)選取2人進(jìn)行座談,求選取的2人恰好為1男1女的概率.

附: .

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3)若對(duì)所有的恒成立,其中是常數(shù)),求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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