設(shè)函數(shù)(其中).
(Ⅰ) 當(dāng)時(shí),求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ) 當(dāng)時(shí),求函數(shù)上的最大值.
(Ⅰ) 函數(shù)的遞減區(qū)間為,遞增區(qū)間為, (Ⅱ)
(Ⅰ) 當(dāng)時(shí),
,
,得,
當(dāng)變化時(shí),的變化如下表:














極大值

極小值

右表可知,函數(shù)的遞減區(qū)間為,遞增區(qū)間為,.
(Ⅱ),
,得,,
,則,所以上遞增,
所以,從而,所以
所以當(dāng)時(shí),;當(dāng)時(shí),;
所以
,則,
,則
所以上遞減,而
所以存在使得,且當(dāng)時(shí),,
當(dāng)時(shí),,
所以上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減.
因?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic2/upload/papers/20140824/201408240155430991216.png" style="vertical-align:middle;" />,,
所以上恒成立,當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)取得“”.
綜上,函數(shù)上的最大值.
(1)根據(jù)k的取值化簡(jiǎn)函數(shù)的表達(dá)式,明確函數(shù)的定義域,然后利用求導(dǎo)研究函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,中規(guī)中矩;(2)借助構(gòu)造函數(shù)的技巧進(jìn)行求解,如構(gòu)造達(dá)到證明的目的,構(gòu)造達(dá)到證明的目的.
【考點(diǎn)定位】本題考查函數(shù)的單調(diào)性和函數(shù)的最值問題,考查學(xué)生的分類討論思想和構(gòu)造函數(shù)的解題能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù)有極小值
(Ⅰ)求實(shí)數(shù)的值;
(Ⅱ)若,且對(duì)任意恒成立,求的最大值為.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù),(其中),且函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線與函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線重合.
(Ⅰ)求實(shí)數(shù)a,b的值;
(Ⅱ)若,滿足,求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(Ⅲ)若,試探究的大小,并說(shuō)明你的理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

規(guī)定其中,為正整數(shù),且=1,這是排列數(shù)(是正整數(shù),)的一種推廣.
(Ⅰ) 求的值;
(Ⅱ)排列數(shù)的兩個(gè)性質(zhì):①,②(其中m,n是正整數(shù)).是否都能推廣到(,是正整數(shù))的情形?若能推廣,寫出推廣的形式并給予證明;若不能,則說(shuō)明理由;
(Ⅲ)已知函數(shù),試討論函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

己知函數(shù).
(I)求f(x)的極小值和極大值;
(II)當(dāng)曲線y = f(x)的切線的斜率為負(fù)數(shù)時(shí),求在x軸上截距的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

已知對(duì)任意實(shí)數(shù),有,且時(shí),則時(shí)(   )
A.B.
C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù)
(1)討論函數(shù)的單調(diào)性;
(2)若時(shí),關(guān)于的方程有唯一解,求的值;
(3)當(dāng)時(shí),證明: 對(duì)一切,都有成立.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

已知 則=                            (  )
A.B.C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

設(shè),、,且,則下列結(jié)論必成立的是(   )
A.B.+>0 C.D.

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