【題目】已知函數(shù),其中.
(1)若是函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)的零點(diǎn),求的單調(diào)區(qū)間;
(2)若不等式對恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
【答案】(1)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間為;(2)
【解析】
(1)對函數(shù)f(x)求導(dǎo)數(shù),利用x=1是函數(shù)f(x)導(dǎo)函數(shù)的零點(diǎn)求出a的值,再判斷f(x)的單調(diào)性與單調(diào)區(qū)間;(2)求函數(shù)f(x)的導(dǎo)數(shù),討論①a≤0時(shí)f′(x)<0在x∈[1,+∞)上恒成立,得出f(x)≤f(1)=0,符合題意;②a>0時(shí),f′(x)是x∈[1,+∞)上的單調(diào)減函數(shù),利用f′(1)=a﹣1,討論a≤1時(shí),f(x)≤f(1)=0,滿足題意;a>1時(shí),易知存在x0∈[1,+∞),使得f′(x0)=0,且f(x0)>f(1)=0,不符合題意;由此求出a的取值范圍.
(1)函數(shù),其中;∴,
又是函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)的零點(diǎn),∴,解得,
∴,∴,且在上是單調(diào)減函數(shù),,
∴時(shí),,單調(diào)遞增;時(shí),,單調(diào)遞減;
所以的單調(diào)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間為;
(2),;
①時(shí),在上恒成立,
則是單調(diào)遞減函數(shù),且,∴恒成立,符合題意;
②當(dāng)時(shí),是上的單調(diào)減函數(shù),且;
若,即,則在上單調(diào)遞減,且,滿足題意;
若,即,則易知存在,使得,
∴在單調(diào)遞增,在單調(diào)遞減,
∴時(shí),存在,則不恒成立,不符合題意;
綜上可知,實(shí)數(shù)的取值范圍是.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù),,為的導(dǎo)函數(shù).
(1)若,求的值;
(2)討論的單調(diào)性;
(3)若恰有一個(gè)零點(diǎn),求的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某比賽為甲、乙兩名運(yùn)動員制訂下列發(fā)球規(guī)則:規(guī)則一:投擲一枚硬幣,出現(xiàn)正面向上,甲發(fā)球,否則乙發(fā)球;規(guī)則二:從裝有個(gè)紅球與個(gè)黑球的布袋中隨機(jī)地取出個(gè)球,如果同色,甲發(fā)球,否則乙發(fā)球;規(guī)則三:從裝有個(gè)紅球與個(gè)黑球的布袋中隨機(jī)地取出個(gè)球,如果同色,甲發(fā)球,否則乙發(fā)球.
其中對甲、乙公平的規(guī)則是( )
A.規(guī)則一和規(guī)則二B.規(guī)則一和規(guī)則三C.規(guī)則二和規(guī)則三D.規(guī)則二
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,與餐飲美食相關(guān)的手機(jī)軟件層出不窮.為調(diào)查某款訂餐軟件的商家的服務(wù)情況,統(tǒng)計(jì)了10次訂餐“送達(dá)時(shí)間”,得到莖葉圖如下:(時(shí)間:分鐘)
(1)請計(jì)算“送達(dá)時(shí)間”的平均數(shù)與方差:
(2)根據(jù)莖葉圖填寫下表:
送達(dá)時(shí)間 | 35分組以內(nèi)(包括35分鐘) | 超過35分鐘 |
頻數(shù) | A | B |
頻率 | C | D |
在答題卡上寫出,,,的值;
(3)在(2)的情況下,以頻率代替概率.現(xiàn)有3個(gè)客戶應(yīng)用此軟件訂餐,求出在35分鐘以內(nèi)(包括35分鐘)收到餐品的人數(shù)的分布列,并求出數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了適應(yīng)新高考改革,某校組織了一次新高考質(zhì)量測評(總分100分),在成績統(tǒng)計(jì)分析中,抽取12名學(xué)生的成績以莖葉圖形式表示如圖,學(xué)校規(guī)定測試成績低于87分的為“未達(dá)標(biāo)”,分?jǐn)?shù)不低于87分的為“達(dá)標(biāo)”.
(1)求這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù);
(2)在這12名學(xué)生中從測試成績介于80~90之間的學(xué)生中任選2人,求至少有1人“達(dá)標(biāo)”的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,中國的網(wǎng)民數(shù)量急劇增加.下表是中國從年網(wǎng)民人數(shù)及互聯(lián)網(wǎng)普及率、手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)(單位:億)及手機(jī)網(wǎng)民普及率的相關(guān)數(shù)據(jù).
年份 | 網(wǎng)民人數(shù) | 互聯(lián)網(wǎng)普及率 | 手機(jī)網(wǎng)民人數(shù) | 手機(jī)網(wǎng)民普及率 |
2009 | ||||
2010 | ||||
2011 | ||||
2012 | ||||
2013 | ||||
2014 | ||||
2015 | ||||
2016 | ||||
2017 | ||||
2018 |
(互聯(lián)網(wǎng)普及率(網(wǎng)民人數(shù)/人口總數(shù))×100%;手機(jī)網(wǎng)民普及率(手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)/人口總數(shù))×100%)
(Ⅰ)從這十年中隨機(jī)選取一年,求該年手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)占網(wǎng)民總?cè)藬?shù)比值超過80%的概率;
(Ⅱ)分別從網(wǎng)民人數(shù)超過6億的年份中任選兩年,記為手機(jī)網(wǎng)民普及率超過50%的年數(shù),求的分布列及數(shù)學(xué)期望;
(Ⅲ)若記年中國網(wǎng)民人數(shù)的方差為,手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)的方差為,試判斷與的大小關(guān)系.(只需寫出結(jié)論)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)橢圓方程為,過點(diǎn)的直線l交橢圓于點(diǎn)A,B,O是坐標(biāo)原點(diǎn),點(diǎn)P滿足,點(diǎn)N的坐標(biāo)為,當(dāng)l繞點(diǎn)M旋轉(zhuǎn)時(shí),求:
(1)動點(diǎn)P的軌跡方程;
(2)的最小值與最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某精準(zhǔn)扶貧幫扶單位,為幫助定點(diǎn)扶貧村真正脫貧,堅(jiān)持扶貧同扶智相結(jié)合,幫助精準(zhǔn)扶貧戶利用互聯(lián)網(wǎng)電商渠道銷售當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)蘋果.蘋果單果直徑不同單價(jià)不同,為了更好的銷售,現(xiàn)從該精準(zhǔn)扶貧戶種植的蘋果樹上隨機(jī)摘下了50個(gè)蘋果測量其直徑,經(jīng)統(tǒng)計(jì),其單果直徑分布在區(qū)間[50,95]內(nèi)(單位:),統(tǒng)計(jì)的莖葉圖如圖所示:
(Ⅰ)按分層抽樣的方法從單果直徑落在[80,85),[85,90)的蘋果中隨機(jī)抽取6個(gè),再從這6個(gè)蘋果中隨機(jī)抽取2個(gè),求這兩個(gè)蘋果單果直徑均在[85,90)內(nèi)的概率;
(Ⅱ)以此莖葉圖中單果直徑出現(xiàn)的頻率代表概率.已知該精準(zhǔn)扶貧戶有20000個(gè)約5000千克蘋果待出售,某電商提出兩種收購方案:
方案:所有蘋果均以5.5元/千克收購;
方案:按蘋果單果直徑大小分3類裝箱收購,每箱裝25個(gè)蘋果,定價(jià)收購方式為:單果直徑 在[50,65)內(nèi)按35元/箱收購,在[65,90)內(nèi)按50元/箱收購,在[90,95]內(nèi)按35元/箱收購.包裝箱與分揀裝箱工費(fèi)為5元/箱.請你通過計(jì)算為該精準(zhǔn)扶貧戶推薦收益最好的方案.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在長方體ABCD-A1B1C1D1中(如圖),AD=AA1=1,AB=2,點(diǎn)E是棱AB的中點(diǎn).
(1)求異面直線AD1與EC所成角的大;
(2)《九章算術(shù)》中,將四個(gè)面都是直角三角形的四面體稱為鱉臑,試問四面體D1CDE是否為鱉臑?并說明理由.
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