(文)已知函數(shù)f(x)=x3+(a-1)x2+bx(a、b為常數(shù))在x=1和x=4處取得極值.
(1)求函數(shù)f(x)的解析式;
(2)當x∈[-2,2]時,函數(shù)y=f(x)的圖象在直線5x+2y-c=0的下方,求實數(shù)c的取值范圍.
答案:解法一:設拋物線的弦AB與圓x2+y2=1切于點P(x0,y0),則x02+y02=1,過P點的圓的切線方程為x0x+y0y=1.
由得y0x2+x0x-1=0.(*)
由Δ=x02+4y0=-y02+4y0+1>0,得2<y0<2+.
又∵-1≤y0≤1且y0≠0,∴2<y0≤1且y0≠0.
令A(x1,x12),B(x2,x22),知x1、x2是方程(*)的兩個實根,由根與系數(shù)的關(guān)系,得x1+x2=①,x1x2=②.
過A點的拋物線的切線AM的方程為y-x12=2x1(x-x1),即y=2x1x-x12.③
同理,BM的方程為y=2x2x-x22.④
聯(lián)立①②③④,解得∴x0=
代入x02+y02=1得()2+()2=1,
整理,得y2-4x2=1(x∈R,y≤-1或y>),這就是點M的軌跡方程.
解法二:設直線AB的方程為y=kx+b,且A(x1,x12),B(x2,x22),
∵直線AB與圓相切,故=1,即b2=1+k2.
由得x2-kx-b=0,
由Δ=k2+4b=b2+4b-1>0,得b<-2或b>-2+.
又∵b2=1+k2≥1,∴b<-2或b≥1.由根與系數(shù)關(guān)系有x1+x2=k,x1x2=-b.
又過點A的拋物線的切線方程為y-x12=2x1(x-x1),即y=2x1x-x12.①
同理,過點B的拋物線的切線方程為y=2x2x-x22.②
聯(lián)立①②解得設M=(x,y),則
又∵b2=1+k2,∴y2-4x2=1(x∈R,y≤-1或y>2+),這就是點M的軌跡方程.
(文)解:(1)f′(x)=x2+(a-1)x+b,
由題設得解之,得∴f(x)=x3-x2+4x.
(2)由題設知f(x)<-(5x-c),即x3-x2+4x<-(5x-c),∴c>x3-5x2+13x.
設Q(x)=x3-5x2+13x,x∈[-2,2].
c只要大于Q(x)的最大值即可.Q′(x)=2x2-10x+13,當x∈[-2,2]時,Q′(x)>0,
∴Q(x)max=Q(2)=.∴c>.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
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科目:高中數(shù)學 來源:2010年湖南省澧縣一中、岳陽一中高三第三次聯(lián)考數(shù)學試卷(理科)(解析版) 題型:解答題
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科目:高中數(shù)學 來源:湖南省岳澧二校2010屆高三第三次聯(lián)考(理) 題型:解答題
通過實驗研究,專家們發(fā)現(xiàn):初中學生聽課的注意力指標數(shù)是隨著老師講課時間的變化而變化的,講課開始時,學生的興趣激增,中間有一段時間,學生的興趣保持平穩(wěn)的狀態(tài),隨后開始分散. 學生注意力指標數(shù)y隨時間x(分鐘)變化的函數(shù)圖象如圖所示(y越大表示學生注意力越集中). 當時,圖象是拋物線的一部分,當和時,圖象是線段.
(1)當時,求注意力指標數(shù)y與時間x的函數(shù)關(guān)系式;
(2)一道數(shù)學競賽題需要講解24分鐘. 問老師能否經(jīng)過適當安排,使學生在聽這道題時,注意力的指標數(shù)都不低于36.
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