(本題滿分14分)

某老師從參加高一年級(jí)一次考試的學(xué)生中抽出60名學(xué)生,將其成績(jī)(均為整數(shù))分成六段,…后畫(huà)出如下部分頻率分布直方圖.觀察圖形的信息,回答下列問(wèn)題:

(1)求第四小組的頻率,并補(bǔ)全這個(gè)頻率分

布直方圖;

(2)該老師不小心灑了一個(gè)墨點(diǎn)在直方圖的

矩形區(qū)域內(nèi),求恰好落在第四組的小矩

形內(nèi)的概率   (不計(jì)墨點(diǎn)大小);

(3)若60分及以上為及格,估計(jì)從高一年級(jí)

及格的學(xué)生中抽取一位學(xué)生分?jǐn)?shù)不低于

80分的概率.

解:(1)因?yàn)楦鹘M的頻率和等于1,故第四組的頻率:

,          ………………2分

直方圖如右所示;      ………4分

 (2)記 “墨點(diǎn)恰好落在第四組的小矩

形內(nèi)”為事件A,灑墨點(diǎn)是隨機(jī)的,所

以認(rèn)為落入每個(gè)矩形內(nèi)的機(jī)會(huì)是均等的,

于是事件A的概率等于第四個(gè)矩形面積

與所有矩形的面積之比,即

,

故墨點(diǎn)恰好落在第四組的小矩形內(nèi)的概

率為0.3;       ………………9分

(3)由圖可得,60及以上的分?jǐn)?shù)所在的第三、四、五、六組,頻率和為,所以其中及格的學(xué)生有人,而不低于80分所在的五、六組,頻率和,則不低于80分的學(xué)生有人,在及格的學(xué)生中抽取一位學(xué)生是等可能的,有45種可能,記“及格的45學(xué)生中抽取一位學(xué)生分?jǐn)?shù)不低于80分”為事件B,則事件B包含其中的18個(gè)基本事件,所以事件B的概率為,                    ………………13分

利用抽樣學(xué)生的成績(jī),故可估計(jì)從高一年級(jí)及格的學(xué)生中抽取一位學(xué)生分?jǐn)?shù)不低于80分的概率為0.4.                                    …………………………14分

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(本題滿分14分
A.選修4-4:極坐標(biāo)與參數(shù)方程在極坐標(biāo)系中,直線l 的極坐標(biāo)方程為θ=
π
3
(ρ∈R ),以極點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),極軸為x軸的正半軸建立平面直角坐標(biāo)系,曲線C的參數(shù)方程為
x=2cosα
y=1+cos2α
(α 參數(shù)).求直線l 和曲線C的交點(diǎn)P的直角坐標(biāo).
B.選修4-5:不等式選講
設(shè)實(shí)數(shù)x,y,z 滿足x+y+2z=6,求x2+y2+z2 的最小值,并求此時(shí)x,y,z 的值.

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(本題滿分14分)如圖,四邊形ABCD為矩形,AD⊥平面ABE,AEEBBC=2,上的點(diǎn),且BF⊥平面ACE

(1)求證:AEBE;(2)求三棱錐DAEC的體積;(3)設(shè)M在線段AB上,且滿足AM=2MB,試在線段CE上確定一點(diǎn)N,使得MN∥平面DAE.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué) 題型:解答題

(本題滿分14分)已知集合A={x|x2-2x-3≤0,x∈R},B={x|x2-2mx+m2-4≤0,x∈R,m∈R}

(Ⅰ)若AB=[0,3],求實(shí)數(shù)m的值

(Ⅱ)若ACRB,求實(shí)數(shù)m的取值范圍

 

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(本題滿分14分)

已知點(diǎn)是⊙上的任意一點(diǎn),過(guò)垂直軸于,動(dòng)點(diǎn)滿足

(1)求動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程; 

(2)已知點(diǎn),在動(dòng)點(diǎn)的軌跡上是否存在兩個(gè)不重合的兩點(diǎn)、,使 (O是坐標(biāo)原點(diǎn)),若存在,求出直線的方程,若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由。

 

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(本題滿分14分)已知函數(shù).

(1)求函數(shù)的定義域;

(2)判斷的奇偶性;

(3)方程是否有根?如果有根,請(qǐng)求出一個(gè)長(zhǎng)度為的區(qū)間,使

;如果沒(méi)有,請(qǐng)說(shuō)明理由?(注:區(qū)間的長(zhǎng)度為).

 

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