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科目： 來源： 題型：單選題

下列屬于個體發(fā)育的是


  1. A.
    從蝌蚪到成體蛙
  2. B.
    從雞蛋到母雞生蛋
  3. C.
    從雞的受精卵到雛雞孵出
  4. D.
    從蛙的受精卵到雌蛙產(chǎn)卵

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科目： 來源： 題型：單選題

秦嶺熊貓是大熊貓的一個重要品種。解放前，其數(shù)量是相當(dāng)可觀的，然而到了上世紀(jì)80年代，卻已近絕跡的邊緣。近十多年來，人們?yōu)榛謴?fù)秦嶺大熊貓的數(shù)量，采取了許多措施，包括大面積退耕還林、建立保護(hù)區(qū)、禁獵大熊貓、大面積養(yǎng)竹和構(gòu)建秦嶺大熊貓不同保護(hù)區(qū)之間的走廊等。采取這些措施的根本目的是


  1. A.
    使大熊貓得到更多的食物
  2. B.
    使大熊貓得到更大的空間
  3. C.
    增強(qiáng)大熊貓的變異性
  4. D.
    提高大熊貓的環(huán)境容納量

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科目： 來源： 題型：單選題

用含甲狀腺素的飼料喂蝌蚪，蝌蚪短時間內(nèi)就長成小青蛙，說明甲狀腺素能


  1. A.
    促進(jìn)幼小動物的發(fā)育
  2. B.
    抑制幼小動物體的發(fā)育
  3. C.
    促進(jìn)幼小動物體的生長
  4. D.
    抑制幼小動物體的生長

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科目： 來源： 題型：單選題

假若30個卵原細(xì)胞和15個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后均正常成熟和受精，則所產(chǎn)生的受精卵數(shù)為


  1. A.
    15個
  2. B.
    30個
  3. C.
    60個
  4. D.
    120個

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科目： 來源： 題型：單選題

“一山不容二虎”這一諺語，用生態(tài)學(xué)觀點可以解釋為（）


  1. A.
    虎所需生存空間大
  2. B.
    虎性情孤獨，不群居
  3. C.
    恐此虎以彼虎為食
  4. D.
    營養(yǎng)級高的生物，個體數(shù)量少

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科目： 來源： 題型：單選題

下列有關(guān)生物的進(jìn)化和生物多樣性的敘述錯誤的是


  1. A.
    自然界中種群的基因頻率總是在不斷變化的，基因頻率的變化是導(dǎo)致基因庫變化的原因
  2. B.
    狼和鹿通過捕食和被捕食進(jìn)行著相互選擇，實現(xiàn)共同進(jìn)化
  3. C.
    從分子水平上看，生物的性狀具有多樣性的直接原因是DNA的多樣性
  4. D.
    生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目： 來源： 題型：單選題

不同微生物最適pH不同，多數(shù)細(xì)菌的最適pH為


  1. A.
    5.0～6.0
  2. B.
    6.5～7.5
  3. C.
    7.0～8.0
  4. D.
    7.5～8.5

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科目： 來源： 題型：單選題

輪作就是在同一塊地上，按預(yù)定的種植計劃，輪換種植不同作物，這樣做可以提高作物的產(chǎn)量。對于輪作能提高每種作物產(chǎn)量的解釋中正確的是
①可以充分利用光能，提高光合作用效率
②能夠改變原來的食物鏈，防止病蟲害
③可以充分利用土壤中的礦質(zhì)元素，防止土壤肥力的枯竭
④減輕競爭，創(chuàng)造作物生產(chǎn)的互利條件


  1. A.
    ①②
  2. B.
    ③④
  3. C.
    ②③
  4. D.
    ①④

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科目： 來源： 題型：單選題

小麥、水稻等作物，它們的雄性是否可育，是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的基因共同決定的，根據(jù)所學(xué)知識判斷下列基因的組合中，屬于雄性不育的是


  1. A.
    S（rr）
  2. B.
    S（Rr）
  3. C.
    N（rr）
  4. D.
    N（RR）

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科目： 來源： 題型：單選題

在農(nóng)業(yè)上，為了使棉花植株多結(jié)棉桃，提高棉花產(chǎn)量，應(yīng)采取的措施是


  1. A.
    適時摘心
  2. B.
    大量澆水
  3. C.
    多施氮肥
  4. D.
    剪去老葉

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同步練習(xí)冊答案