【題目】在生命科學發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質的實驗是

①孟德爾的豌豆雜交實驗．②摩爾根的果蠅雜交實驗．③DNA的X光衍射實驗．④T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗．⑤肺炎雙球菌轉化實驗

A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤

【答案】D

【解析】

試題解析：：①孟德爾的碗豆雜交實驗提出了兩大遺傳定律，沒有證明DNA是遺傳物質，①錯誤；②摩爾根的果蠅雜交實驗證明基因在染色體上，并沒有證明DNA是遺傳物質，②錯誤；③DNA的x光衍射實驗反映了DNA分子的結構，并沒有證明DNA是遺傳物質，③錯誤；④T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗證明DNA是遺傳物質，④正確；⑤肺炎雙球菌轉化實驗證明DNA是遺傳物質正確，⑤正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于酶和ATP的敘述，正確的是

A. 酶的種類有物種差異性，ATP無物種差異性

B. 不同分化階段的細胞中酶的種類保持不變

C. 酶在細胞內起作用時都伴隨著ATP的合成

D. 酶和ATP由活細胞產生并都在細胞內起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于植物激素的敘述，錯誤的是

A. 植物激素自身的合成受基因組控制

B. 植物激素對植物體的生命活動具有顯著的調節(jié)作用

C. 植物的生長發(fā)育受多種激素的共同調節(jié)

D. 植物激素是由植物體的內分泌腺產生的微量有機物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示高等生物的生活史,請據(jù)圖回答下列問題。

(1)生物的個體發(fā)育是從____開始的,主要進行____分裂。

(2)生物個體發(fā)育成熟后通過[　　]____產生配子,它發(fā)生在哺乳動物的____中。

(3)圖中B過程是_____________________。

(4)通過A和B保持親子代體細胞中染色體數(shù)目_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為DNA分子結構示意圖，對該圖的正確的描述是（ ）

A. ②和③相間排列，構成了DNA分子的基本骨架

B. ④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸，DNA聚合酶用于⑨的形成

C. DNA片段中每個脫氧核糖都連著2個磷酸，每個DNA片段中，游離的磷酸基團有2個

D. DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】【生物-選修1：生物技術實踐】毒死蜱(C9H11C13NO3PS)是一種有機磷殺蟲劑，長期使用將導致土壤中農藥殘留嚴重。某研究小組從長期施藥的韭菜溫室土壤（偏酸性）里分離出能降解毒死蜱的木霉，并對其降解特性進行初步研究。請回答：

（1）用于分離木霉菌種的培養(yǎng)基屬于__________________培養(yǎng)基。配制此培養(yǎng)基時，應加入____________作為唯一碳源。接種前，將培養(yǎng)基在適宜溫度下放置適當?shù)臅r間，觀察培養(yǎng)基__________________，以確定培養(yǎng)基是否被污染。

（2）純化木霉時，統(tǒng)計出0.2 mL的稀釋液在稀釋倍數(shù)為105的平板上的平均菌落數(shù)為40個，則每mL樣液中的菌落數(shù)為__________個。用此法測定木霉數(shù)量，實際活菌數(shù)量要比統(tǒng)計的菌落數(shù)量______，原因是________________________________________________。

（3）探究pH對木霉降解毒死蜱活性的影響

①研究小組向不同pH的培養(yǎng)基中分別加入100 mg/L 毒死蜱，5天后檢測毒死蜱的殘留量（圖1）。由圖可推知：在偏酸性的土壤中，__________________________。

②研究小組向不同pH的培養(yǎng)基中分別加入100 mg/L 毒死蜱，再分別接種1 mL木霉懸液，混合均勻，5天后檢測毒死蜱的殘留量（圖2）。在此韭菜溫室土壤中，若要提高木霉對毒死蜱的降解活性，可對土壤作何處理？_____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為人體神經(jīng)系統(tǒng)的部分結構圖，圖乙為對應圖甲反射弧局部放大的效果圖， 請回答下列相關問題：

（1）圖甲的反射弧中感受器是___________(填“A”或“B”)。若 A 和 B 都位于手部，圖 甲中①～④表示麻醉劑可能阻斷興奮傳導的四個位點。某人手部重傷，需要手術，注射 麻醉劑后，刺激手部皮膚，手能動卻無感覺，那么被麻醉的位點可能是_____。

（2）假設如圖表示人體排尿反射的相關結構，若圖乙中⑤處受損，該個體排尿反射_____(填“能”或“不能”)完成，原因是_____。

（3）傳入神經(jīng)的功能是將興奮傳入神經(jīng)中樞，某同學的驗證實驗如下：

實驗過程：

在傳入神經(jīng)的中央處剪斷（靠近神經(jīng)中樞的部分為向中段，另一部分為外周段），電刺激傳入神經(jīng)向中段。

實驗結果：

效應器發(fā)生反應。 實驗結論：傳入神經(jīng)具有傳入功能。 該同學的驗證實驗存在錯誤，請指出并完善。

___________________________________________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某生物細胞亞顯微結構示意圖，下列說法正確的是

A. 用纖維素酶和果膠酶可以破壞結構1

B. 該細胞中細胞器4和8都能合成多糖

C. 同時含有核糖和脫氧核糖的細胞器是3和5

D. 含雙層膜結構的是3、4、6

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，如果要研究被第二營養(yǎng)級同化的能量去向，不應包括下列選項中的（ ）
A.羊的呼吸消耗量
B.羊的糞便量
C.羊的生長量
D.部分死亡羊的質量

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