A. | 簡單擴(kuò)散 | B. | 被動轉(zhuǎn)運(yùn) | C. | 主動轉(zhuǎn)運(yùn) | D. | 滲透作用 |
分析 自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下:
自由擴(kuò)散 | 協(xié)助擴(kuò)散 | 主動運(yùn)輸 | |
運(yùn)輸方向 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 逆濃度梯度 低濃度→高濃度 |
載體 | 不需要 | 需要 | 需要 |
能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
舉例 | O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素 | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | Na+、K+、Ca2+等離子; 小腸吸收葡萄糖、氨基酸 |
解答 解:由于簡單擴(kuò)散和被動轉(zhuǎn)運(yùn)不需要消耗能量,主動轉(zhuǎn)運(yùn)需要消耗能量;又線粒體能為細(xì)胞提供大量的能量,所以小腸上皮細(xì)胞含有大量的線粒體,是因?yàn)樾∧c上皮細(xì)胞吸收小分子物質(zhì)的方式是主動轉(zhuǎn)運(yùn).
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此模式圖若表示光合作用過程,A、B、C分別代表不同物質(zhì),a、b代表反應(yīng)階段,則A可代表水,C可代表C5和(CH2O) | |
B. | 此模式圖若表示生命活動調(diào)節(jié)過程A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu),則A可代表冷覺感受器,C可代表立毛肌 | |
C. | 此模式圖若表示卵細(xì)胞形成過程,A、B、C分別代表不同細(xì)胞,a、b代表變化過程,B、C分別代表初級卵母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞,則a代表DNA分子復(fù)制,b代表染色單體分開 | |
D. | 此模式圖若表示植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過程,A、B、C均代表同一細(xì)胞,a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水,則B的吸水力小于C |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 待檢測的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 |
A | 人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 | 甲基綠 | 綠色 |
B | 馬鈴薯中的淀粉 | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
C | DNA | 健那綠染液 | 藍(lán)綠色 |
D | RNA | 吡羅紅 | 紅色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病是X染色體隱性遺傳病或常染色體隱性遺傳病 | |
B. | 1、2號后代出現(xiàn)了性狀分離 | |
C. | 若3、4號為異卵雙生,則二者基因相同的概率為$\frac{4}{9}$ | |
D. | 若3、4號為同卵雙生,則二者性狀差異來自基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶可以作為藥品治療某些疾病 | |
B. | ATP中的“A”與構(gòu)成RNA中的堿基“A”表示的不是同一種物質(zhì) | |
C. | 當(dāng)氧氣充足、糖源缺少時,醋酸菌可將乙醇轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿?/td> | |
D. | 線粒體的外膜和基質(zhì)中含有多種與有氧呼吸有關(guān)的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫-抗原 | B. | 運(yùn)輸-脂肪酶 | C. | 調(diào)節(jié)-胰島素 | D. | 催化-血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧遼西五校高二下學(xué)期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( )
A.艾滋病病原體 B.瘋牛病病原體
C.炭疽病病原體 D.乙型肝炎病原體
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