【題目】1958 年 Meselson 和 Stahl 用 15N 和 14N 標(biāo)記大腸桿菌,并提取其 DNA。利用 DNA 分子 對(duì)紫外光有光吸收的特點(diǎn)確定 DNA 在密度梯 度離心后在離心管中所處的位置。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖,圖中深色的區(qū)域是紫外光被一定程度吸收而形成的。下列分析錯(cuò)誤的是(不考慮實(shí) 驗(yàn)誤差)
A. 實(shí)驗(yàn)中定時(shí)取一些大腸桿菌提取其 DNA,但是不需檢測(cè)其放射性
B. 1.9~3.0 代的條帶深度變化說(shuō)明位置 b 處的 DNA 的含量比例下降了
C. 該實(shí)驗(yàn)是先用 14N 標(biāo)記大腸桿菌多代后,再轉(zhuǎn)移到 15N 環(huán)境中培養(yǎng)的
D. 若分別用 14C、12C 取代 15N、14N,每代色帶的相對(duì)位置仍基本相同
【答案】C
【解析】
DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程。DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸);DNA復(fù)制過(guò)程:邊解旋邊復(fù)制;DNA復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制,邊解旋邊復(fù)制。此題通過(guò)放射性同位素標(biāo)記和密度梯度離心方法分析DNA的復(fù)制方式。
A、由于利用DNA分子對(duì)紫外光有光吸收的特點(diǎn)而不是檢測(cè)放射性,所以實(shí)驗(yàn)中定時(shí)取一些大腸桿菌提取其DNA,但是不需檢測(cè)其放射性,A正確;
B、根據(jù)圖示,1.9~3.0代的條帶深度變化說(shuō)明位置b處的DNA的含量比例下降了,c處的DNA的含量比例上升了,B正確;
C、由于0代時(shí),DNA的條帶在a處,所以該實(shí)驗(yàn)是先用15N標(biāo)記大腸桿菌多代后,再轉(zhuǎn)移到14N環(huán)境中培養(yǎng)的,C錯(cuò)誤;
D、若分別用14C、12C取代15N、14N,每代色帶的相對(duì)位置仍基本相同,D正確。
故選:C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某二倍體植物花藥育種過(guò)程的示意圖,下列敘述不正確的是( 。
A. ②過(guò)程表示脫分化,該過(guò)程遺傳物質(zhì)并未改變
B. ③過(guò)程表示再分化,該過(guò)程遺傳物質(zhì)并未改變
C. 過(guò)程③逐步分化的植株中可獲得純合的二倍體
D. 秋水仙素處理后抑制有絲分裂后期著絲粒分裂,從而使DNA數(shù)加倍
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有機(jī)物F(C9H10O2)是一種有茉莉花香味的酯。用下圖所示的方法可以合成F。其中A 是相對(duì)分子質(zhì)量為28的烴,其產(chǎn)量常作為衡量石油化工發(fā)展水平的標(biāo)志。E是只含碳、氫、氧的芳香族化合物,且苯環(huán)上只有一個(gè)側(cè)鏈。
回答下列問(wèn)題:
(1)A的分子式是____________;
(2)B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是________________________;
(3)為檢驗(yàn)C中的官能團(tuán),可選用的試劑是____________;
(4)反應(yīng)④的化學(xué)方程式是____________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小鼠(2N=40)胚胎期某細(xì)胞發(fā)生如圖所示的異常分裂(未繪出的染色體均正常),其中A為抑癌基因,a為A的突變基因。下列說(shuō)法正確的是
A.該分裂過(guò)程中形成20個(gè)四分體
B.該分裂產(chǎn)生Aa或aa子細(xì)胞的概率均為1/2
C.子細(xì)胞aa在適宜條件下可能無(wú)限增殖
D.圖中的染色體異常分離屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】鯨死亡后會(huì)沉入海底,俗稱“鯨落”!蚌L落”后期會(huì)形成一個(gè)以厭氧菌和硫細(xì)菌等為主體的生態(tài)系統(tǒng)。厭氧菌以“鯨落”肌肉中的脂肪為食,同時(shí)產(chǎn)生一些硫化氫等硫化物。硫細(xì)菌將硫化物氧化成硫酸鹽,并以該過(guò)程中釋放的能量合成有機(jī)物。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基中一般都會(huì)含有水、無(wú)機(jī)鹽、氮源和碳源,培養(yǎng)“鯨落”群落中厭氧菌的碳源必須是______________。要培養(yǎng)硫細(xì)菌,培養(yǎng)基中的成分需要特殊配制,主要體現(xiàn)在_________________________,這種培養(yǎng)基可以用來(lái)專一性培養(yǎng)硫細(xì)菌,所以稱為__________________培養(yǎng)基。
(2)在分離“鯨落”中的微生物時(shí)要制備固體培養(yǎng)基,在倒平板操作后,將平板倒置,這樣做的目的是______
(3)科學(xué)家欲研究死鯨的遺傳屬性,在“鯨落”中提取到了死鯨的DNA,然后可以用________技術(shù)對(duì)其DNA進(jìn)行擴(kuò)增,在擴(kuò)增死鯨DNA的過(guò)程中,除了要加入死鯨的DNA作模板外,還需要加入_________________________(至少答兩種)等物質(zhì)。
(4)為了研究“鯨落”中含有微生物的情況,需將“鯨落”提取物加水稀釋,然后將稀釋水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng),這種方法稱為_______________________。下面所示的四種菌落分布情況中,不可能由該方法得到的是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物接受過(guò)多光照可能對(duì)進(jìn)行光合作用的相關(guān)細(xì)胞器造成損傷,因此植物需要一種名為 “非光化學(xué)淬滅”(NPQ)的機(jī)制來(lái)保護(hù)自身,在 NPQ 的作用下多余的光能會(huì)以熱能的形式 散失。該機(jī)制的啟動(dòng)和關(guān)閉特點(diǎn)如圖所示,其中符號(hào)“┫”代表抑制作用。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是
A. NPQ 直接作用于卡爾文循環(huán)
B. NPQ 機(jī)制從開(kāi)啟到緩慢關(guān)閉 過(guò)程中腺苷二磷酸含量降低
C. 若光強(qiáng)度等條件相同,則狀態(tài)③比狀態(tài)①的光合速率低
D. 狀態(tài)②時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體光合作用所需CO2均來(lái)源于線粒體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中“▲、★、■、”表示不同種類的氨基酸,圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成,B鏈由19個(gè)氨基酸組成,圖中“—S—S—”是在蛋白質(zhì)加工過(guò)程中由兩個(gè)“—SH”脫下2個(gè)H形成的。下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.該蛋白質(zhì)特異性的主要原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同,其至少含有兩個(gè)羧基
B.該蛋白質(zhì)變性后仍可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C.圖中連接2個(gè)相鄰氨基酸間的“一”代表的化學(xué)鍵的形成是在核糖體上進(jìn)行的
D.氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合形成該蛋白質(zhì)分子時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了686
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】魚(yú)鱗病是一種遺傳性皮膚病,X染色體上基因A(編碼類固醇硫酸酯酶)的缺失或隱性突變、常染色體某基因顯性突變都可能導(dǎo)致此病。下圖為該病患者家系圖(圖示不存在近親婚配),用基因探針?lè)椒z測(cè),發(fā)現(xiàn)圖中三個(gè)患者DNA中均含有基因A的某特定片段,下列分析正確的是
A. 該家系患者發(fā)病原因?yàn)槌H旧w基因顯性突變或基因A的缺失
B. Ⅰ2、Ⅱ5能檢測(cè)到與患者相同的基因A片段,Ⅲ2不能檢測(cè)到
C. 如果Ⅱ5與Ⅱ6再生一男孩,該孩子患病概率為1/4
D. 若生育,建議Ⅲ2生女兒,Ⅲ4不需考慮子代性別因素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖 (a)所示為自然生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)金字塔,圖(b)為城市生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)倒金字塔,以下解釋不符合客觀事實(shí)的是 ( )
A. 組成(a)和(b)生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的生物因素是生產(chǎn)者和分解者
B. 流經(jīng)(a)或(b)生態(tài)系統(tǒng)的總能量主要是(a)或(b)生態(tài)系統(tǒng)中的植物所固定的太陽(yáng)能
C. (b)生態(tài)系統(tǒng)可以對(duì)(a)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響
D. 人類活動(dòng)對(duì)(a)或(b)生態(tài)系統(tǒng)均產(chǎn)生影響
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