【題目】圖為鈉離子、葡萄糖進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是(

A.葡萄糖進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的方式是相同的

B.小腸上皮細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是小腸液和組織液

C.每個(gè)小腸上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)進(jìn)的葡萄糖等于轉(zhuǎn)出的葡萄糖

D.小腸上皮細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收與細(xì)胞膜上的Na+-K+泵有關(guān)

【答案】D

【解析】

分析圖解:葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞時(shí),是由低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸,屬于主動(dòng)運(yùn)輸;而運(yùn)出細(xì)胞時(shí),是從高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸,屬于協(xié)助擴(kuò)散。Na+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞時(shí),是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸,屬于協(xié)助擴(kuò)散;Na+運(yùn)出細(xì)胞時(shí),是通過(guò)Na+-K+泵的轉(zhuǎn)運(yùn)由低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸,需要消耗能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸。

A、根據(jù)以上分析已知,葡萄糖進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的方式分別是主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散,A錯(cuò)誤;

B、小腸上皮細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是組織液,而小腸液不是內(nèi)環(huán)境,B錯(cuò)誤;

C、小腸上皮細(xì)胞是需要消耗葡萄糖為其生命活動(dòng)供能的,因此每個(gè)小腸上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)進(jìn)的葡萄糖與轉(zhuǎn)出的葡萄糖應(yīng)該不相等,C錯(cuò)誤;

D、據(jù)圖分析可知,人的小腸上皮細(xì)胞依賴其細(xì)胞膜上的Na+-K+泵通過(guò)消耗ATP不斷向細(xì)胞外積累Na+,以維持細(xì)胞外的高濃度Na+環(huán)境,而葡萄糖可以借助Na+所產(chǎn)生的電化學(xué)梯度從腸腔逆濃度梯度進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞,因此小腸上皮細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收與細(xì)胞膜上的Na+-K+泵有關(guān),D正確。

故選D。

運(yùn)輸方式

運(yùn)輸方向

是否需

要載體

是否消

耗能量

示例

自由擴(kuò)散

高濃度到低濃度

水、氣體、脂類(lèi)(因?yàn)榧?xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì),如甘油)

協(xié)助擴(kuò)散

高濃度到低濃度

葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞

主動(dòng)運(yùn)輸

低濃度到高濃度

幾乎所有離子、氨基酸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是人體內(nèi)某些激素與靶細(xì)胞的作用機(jī)制,下列分析錯(cuò)誤的是(

A.激素可以代表甲狀腺激素,則調(diào)控表達(dá)出來(lái)的蛋白質(zhì)可能可能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

B.激素可以代表雄激素,其作用之一是增強(qiáng)人體代謝,影響人的行為

C.該激素不可以代表胰島素,因?yàn)橐葝u素是29個(gè)氨基酸組成的多肽,不能進(jìn)入靶細(xì)胞

D.該激素可以代表孕激素,可以在妊娠時(shí)抑制子宮的運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】淀粉酶有多種類(lèi)型,如 α-淀粉酶可使淀粉內(nèi)部隨機(jī)水解,β—淀粉酶則使淀粉從末端以兩個(gè)單糖為單位進(jìn)行水解。下圖是對(duì)兩種淀粉酶的研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.α—淀粉酶水解淀粉的最終產(chǎn)物中有葡萄糖,β—淀粉酶水解淀粉的主要產(chǎn)物為麥芽糖

B.β—淀粉酶在 50℃條件下處理 1h 后,酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞

C.β—淀粉酶的最適 pH 低于 α—淀粉酶,在人的胃內(nèi) α—淀粉酶活性低于 β—淀粉酶

D.Ca2+、淀粉與淀粉酶共存時(shí),更有利于較長(zhǎng)時(shí)間維持 β—淀粉酶的熱穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員利用小鼠的單倍體ES細(xì)胞(只有一個(gè)染色體組),成功培育出轉(zhuǎn)基因小鼠。其主要技術(shù)流程如圖Ⅰ所示,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題

注:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表四種限制酶。箭頭指向的位置為限制酶的切割位置:Ampr是氨芐青霉素抗性基因,Neor是G418抗性基因,G418是一種抗生素

(1)利用PCR技術(shù)可以擴(kuò)增目的基因,PCR反應(yīng)體系中除含緩沖液、模板DNA、dNTP(包含dATP、dCTP、dGTP、dTTP)、引物以外,還應(yīng)含有__________酶;引物應(yīng)選用圖2中的__________(填圖中標(biāo)號(hào))。

2)已知氨芐青霉素不能有效殺死小鼠細(xì)胞,而一定濃度的 G418能有效殺死不具有Neor的小鼠細(xì)胞。結(jié)合上圖推測(cè),過(guò)程選用的2種限制酶是__________(選填圖中的編號(hào)),③處的培養(yǎng)液應(yīng)添加__________(填“氨芐青霉素”或“G418”)

(3)圖中桑椹胚需通過(guò)__________技術(shù)移入代孕小鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示植物的五種不同的育種方法,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

1)圖中AD方向所示的途徑表示雜交育種方式,一般從F2開(kāi)始選種,這是因?yàn)?/span>___________;

2E方法所用的原理是________________________,通過(guò)該方法獲得優(yōu)良性狀是不容易的,其原因是_______________________________________________________。

3G-J 過(guò)程中涉及到的生物工程技術(shù)有______________________________________

4)上述育種過(guò)程中,C ______過(guò)程所使用的原理相同,使用的處理方法是_____________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人類(lèi)胰島素基因位于第11號(hào)染色體上,長(zhǎng)度8416bp,包含3個(gè)外顯子和2個(gè)內(nèi)含子,人類(lèi)胰島素的氨基酸序列已知;卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題:

1)上圖是利用PCR技術(shù)獲取人胰島素基因的方法,除了此方法外,還可以利用的方法是____________。

2)利用PCR技術(shù)獲取人胰島素基因,在緩沖液中除了要添加模板和引物外,還需要添加的物質(zhì)有_____________________________

3)經(jīng)過(guò)______輪循環(huán)可以得到所需的目的基因,一個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)5輪循環(huán),需要引物A_____個(gè),從PCR的過(guò)程和DNA分子的特點(diǎn),試著寫(xiě)出設(shè)計(jì)引物需要注意的問(wèn)題_____、_____(答出2點(diǎn)即可)。

4)利用SDS-凝膠電泳分離不同DNA分子,遷移速度取決于__________________。

5)利用圖示方法獲取的目的基因,直接構(gòu)建基因表達(dá)載體后導(dǎo)入大腸桿菌,(選能或不能) ___________表達(dá)出人胰島素,理由是______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究小組同學(xué)用體重等方面大體相同的三組兔子進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):將少量含有放射性碘的注射液注射到AB、C三組兔子的體內(nèi),然后定時(shí)測(cè)定兔子甲狀腺的放射量。4天后,分別給三組兔子注射無(wú)放射性的甲狀腺激素,無(wú)放射性的促甲狀腺激素,生理鹽水,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖可判斷A、B、C三組兔子第二次注射的物質(zhì)依次是( )

A. ②③① B. ②①③

C. ③②① D. ③①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某公園中生態(tài)系統(tǒng)功能示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)從碳循環(huán)的角度考慮,圖中缺少的箭頭是____________(用文字和箭頭表示),圖中能體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)的功能有________________________。

2)碳元素以____________形式通過(guò)____________過(guò)程進(jìn)入生物群落。

3)圖中的黃雀屬于_____________級(jí)消費(fèi)者。蟬和螳螂之間的能量傳遞效率只有10%~20%,原因是________________

4)蟬、螳螂、黃雀屬于不同的生物,這體現(xiàn)了生物多樣性中的_____________多樣性!绑氩断s,黃雀在后”體現(xiàn)的種間關(guān)系是_____________

5)公園中由于營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較____________,所以抵抗力穩(wěn)定性____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物小組的同學(xué)用如圖所示的裝置培養(yǎng)乳酸菌。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)實(shí)驗(yàn)室中可用番茄汁來(lái)培養(yǎng)微生物。將番茄汁過(guò)濾并進(jìn)行______________處理,冷卻后接種乳酸菌。番茄汁為乳酸菌提供的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有____________________________。向培養(yǎng)基中加入的瓊脂的作用是____________________________。

2)密封玻璃罐前先將蠟燭點(diǎn)燃,原因是____________________________。

3)研究小組篩選了2種可在pH=3.0條件下生長(zhǎng)的乳酸菌菌株進(jìn)行產(chǎn)酸能力研究,并提取發(fā)酵液研究了這2種乳酸菌對(duì)金黃色葡萄球菌的抑制作用,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表:

編號(hào)

pH

酸度(0T

抑菌圈直徑(mm

菌株DJ3

3.69

179.1

21.33

菌株DJ4

4.30

109.7

17.72

乳酸溶液

3.70

176.4

17.92

乳酸溶液

4.31

109.5

15.69

空白對(duì)照

6.60

15.4

8.64

產(chǎn)酸能力較強(qiáng)的菌株是______________,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,乳酸菌發(fā)酵液的抑菌機(jī)制可能是____________________________

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同步練習(xí)冊(cè)答案