【題目】實驗測得小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機物含量如圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.選用小麥種子的研磨液作為實驗材料檢驗淀粉是否存在時需要使用蘇丹IV染液

B.用雙縮脲試劑檢測大豆種子研磨液中的蛋白質(zhì)時需加熱后才能呈紫色

C.選用花生作為實驗材料檢驗細(xì)胞中的脂肪顆粒時可以使用顯微鏡

D.向小麥種子的研磨液中加入斐林試劑，會出現(xiàn)磚紅色

【答案】C

【解析】

生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）。斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉、蔗糖）。（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）。（4）淀粉遇碘液變藍(lán)。

A、鑒定淀粉需要使用碘液，A錯誤；

B、用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)時不需要加熱，B錯誤；

C、觀察染色的細(xì)胞中的脂肪顆粒需要用顯微鏡，C正確；

D、用斐林試劑鑒定還原性糖時需要水浴加熱才能出現(xiàn)磚紅色沉淀，D錯誤。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖表示的免疫反應(yīng)過程分析不正確的是（ ）

A.此過程屬于特異性免疫

B.艾滋病患者體內(nèi)的c細(xì)胞大量死亡，幾乎喪失全部免疫功能

C.流感病毒可引起機體產(chǎn)生此過程，結(jié)核桿菌不會引起機體產(chǎn)生此過程

D.b細(xì)胞中含有許多溶酶體，c細(xì)胞具有分裂和分化能力

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】GR24是一種人工合成的可抑制側(cè)芽生長的化學(xué)物質(zhì)�？蒲腥藛T做出了一種假設(shè)：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸時，GR24可抑制側(cè)芽的生長素向下運輸。為了驗證該假設(shè)，研究人員進行了圖所示操作并進行了相關(guān)實驗，實驗部分過程見下表。請回答下列問題：

（1）生長素在植物體內(nèi)從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸時，跨膜運輸?shù)姆绞綖?/span>__________。

組別

處理

檢測

實驗組

在瓊脂塊A中加適量NAA

在側(cè)芽處涂抹適量放射性標(biāo)記的NAA

在A中①GR24

瓊脂塊B中放射性標(biāo)記物含量

對照組

在瓊脂塊A中加適量NAA

同上

在A中 ② GR24

（2）表中①、②分別為__________（填“加入、加入”或“加入、不加入”或“不加入、加入”）GR24。

（3）若檢測結(jié)果為__________，則假設(shè)成立。

（4）科學(xué)家在植物體內(nèi)找到了與GR24作用相似的物質(zhì)，從而可以解釋側(cè)芽生長素濃度高于頂芽的原因，進而解釋植物體生長的__________現(xiàn)象。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示油菜種子成熟過程中各種有機物的變化情況，下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A.可溶性糖和淀粉轉(zhuǎn)化成脂肪后，氧的含量將減少

B.第40天，可用蘇丹Ⅲ染液對種子脂肪進行檢測

C.可推測，在油菜種子萌發(fā)過程中脂肪能轉(zhuǎn)化成可溶性糖

D.將成熟油菜種子磨成勻漿并加入雙縮脲試劑不會出現(xiàn)紫色反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病，野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。用一定劑量的紫外線處理黑芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化，并喪失再生能力。再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合，以獲得抗黑腐病雜種植株。流程如下圖。

據(jù)圖回答下列問題：

（1）過程①所需的酶是____________________。

（2）誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法除了用PEG誘導(dǎo)融合，還有______________（至少寫2項）等方法。原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓，其作用是______________________。原生質(zhì)體經(jīng)過______________再生，進而分裂和脫分化形成愈傷組織。

（3）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的______________存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

（4）將生長良好的愈傷組織轉(zhuǎn)接到_________________培養(yǎng)基上，培養(yǎng)基中由于含有不同的_____________成分，誘導(dǎo)愈傷組織再分化為胚狀體或_______，進而形成完整的小植株。

（5）若分析再生植株的染色體變異類型，應(yīng)剪取再生植株和__________________植株的根尖，制成裝片，然后在顯微鏡下觀察比較染色體的形態(tài)和數(shù)目。

（6）對雜種植株進行__________________接種實驗，可篩選出具有高抗性的雜種植株。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某高等植物細(xì)胞呼吸過程中主要物質(zhì)變化如圖，①~③為相關(guān)生理過程。下列敘述正確的是（ ）

A.若該植物為玉米，則③只發(fā)生在玉米胚細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

B.該植物②過程產(chǎn)生ATP的場所是線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜

C.等量的葡萄糖在有氧呼吸和無氧呼吸過程中產(chǎn)生丙酮酸的量不同

D.只給根部細(xì)胞提供同位素標(biāo)記的H218O，在O2和CO2中能同時檢測到18O

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示利用細(xì)菌中抗蟲基因培育抗蟲玉米的過程，其中①～⑧表示操作步驟，a、b表示相關(guān)分子，c～e表示培養(yǎng)過程，其中d過程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 圖中需要用到限制酶的是步驟①②③ B. 圖中導(dǎo)入目的基因的是步驟④

C. 步驟⑤的主要目的是擴增目的基因 D. 脫分化和再分化的步驟分別是⑦和⑧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎頒發(fā)給了發(fā)現(xiàn)細(xì)胞適應(yīng)氧氣供應(yīng)變化分子機制的科學(xué)家。當(dāng)細(xì)胞缺氧時，缺氧誘導(dǎo)因子( HIF-Iα)與芳香烴受體核轉(zhuǎn)位蛋白(ARNT)結(jié)合，調(diào)節(jié)基因的表達(dá)生成促紅細(xì)胞生成素(EPO，一種促進紅細(xì)胞生成的蛋白質(zhì)激素)；當(dāng)氧氣充足時，HIF-1α羥基化后被蛋白酶降解，調(diào)節(jié)過程如圖所示。

下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.HIF-1α被蛋白酶降解后可以生成多種氨基酸分子

B.細(xì)胞合成EPO時，tRNA與mRNA發(fā)生堿基互補配對

C.HIF-lα與ARNT結(jié)合到DNA上，催化EPO基因轉(zhuǎn)錄

D.進入高海拔地區(qū)，機體會增加紅細(xì)胞數(shù)量來適應(yīng)環(huán)境變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人絨毛膜促性腺激素(HCG)是妊娠后胎盤滋養(yǎng)層細(xì)胞分泌的一種糖蛋白，制備抗HCG單克隆抗體可用于檢測早孕。圖甲是抗HCG單克隆抗體的制備流程示意圖，其中X、Y表示細(xì)胞，a～f表示操作過程。圖乙是醫(yī)學(xué)上定量檢測抗原的雙抗體夾心法原理示意圖，需先將抗體固定并與受檢抗原結(jié)合形成復(fù)合物，再加酶標(biāo)抗體和底物，加入酶反應(yīng)的底物后，底物被酶催化成為有色產(chǎn)物，產(chǎn)物的量與標(biāo)本中受檢抗原的量直接相關(guān)，根據(jù)顏色的深淺進行定性或定量分析。由于酶的催化效率很高，間接地放大了免疫反應(yīng)的結(jié)果，從而使測定方法達(dá)到很高的敏感度�；卮鹣铝袉栴}。

（1）a過程中培養(yǎng)的Y細(xì)胞是____________，b過程中常用____________，____________，____________等方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合，d所示操作的目的是____________。

（2）e過程培養(yǎng)的細(xì)胞，首先應(yīng)保證其處于________________的環(huán)境，其次還需要提供充足的營養(yǎng)等條件，其中加動物血清的目的是____________。

（3）用雙抗體夾心法檢測抗原數(shù)量，酶標(biāo)抗體的作用是____________和____________。若現(xiàn)有三種抗HCG單克隆抗體，分別記為A、B、C。為檢測它們之中哪兩種適合用于雙抗體夾心法，科研人員需要進行____________組實驗，檢測并比較各組實驗的產(chǎn)物量，以便得出結(jié)論。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案