【題目】回答有關(guān)微生物的問(wèn)題.
Ⅰ、凝乳酶是奶酪生產(chǎn)中的關(guān)鍵性酶.培育產(chǎn)高酶活力凝乳酶微生物菌種是目前最有前途的發(fā)展方向.圖1為產(chǎn)高酶活力凝乳酶的枯草芽孢桿菌培育過(guò)程.
(1)枯草芽孢桿菌的芽孢是__________.
A.休眠體 B.營(yíng)養(yǎng)繁殖體 C.孢子 D.營(yíng)養(yǎng)體
(2)圖1所示的b過(guò)程的目的是為__________,接種用的平板培養(yǎng)基在制備時(shí)需注意的是__________.
A.待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)進(jìn)行倒平板
B.倒好的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿要進(jìn)行高壓滅菌處理
C.等到平板培養(yǎng)基冷卻凝固后才可以蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋
D.待平板冷卻凝固約5﹣10min后將平板倒過(guò)來(lái)放置
Ⅱ、在35℃、40分鐘內(nèi)能凝固1mL10%奶粉所需的酶量為一個(gè)酶活力單位(U).圖2表示圖1中提取得到的各種凝乳酶活力檢測(cè)結(jié)果.
(3)據(jù)圖2所示,酶催化能力最強(qiáng)的是__________組,而各組酶催化能力存在差異的原因是__________.
(4)A2、A5組酶活力與A0組芽孢桿菌相同,兩位同學(xué)對(duì)此做出了推測(cè):
①同學(xué)甲:A2、A5組芽孢桿菌可能未發(fā)生基因突變,用__________技術(shù)檢測(cè)即可證實(shí).
②同學(xué)乙:A2、A5組與A0組酶活力雖然相同,但也可能存在不同的基因突變,理論上的解釋是__________.
【答案】(1)A
(2)獲得單個(gè)菌落 AD
(3)A6 基因突變具有多向性
(4)①PCR(DNA測(cè)序)②一種氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種密碼子(或基因突變發(fā)生在非編碼區(qū))
【解析】
(1)芽孢是細(xì)菌在惡劣環(huán)境中的意在休眠體.A.
(2)圖1所示的b過(guò)程為菌落的稀釋,目的是為獲得單個(gè)菌落.
A、倒平板時(shí)需要待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)進(jìn)行,A正確;
B、培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿要先進(jìn)行高壓滅菌處理,才能倒平板,B錯(cuò)誤;
C、倒平板過(guò)程中不能打開(kāi)培養(yǎng)皿的皿蓋,C錯(cuò)誤;
D、平板冷凝后要倒置放置,D正確.
(3)據(jù)圖2所示,凝固1mL10%脫脂奶粉的酶量最少的是A6組,故酶催化能力最強(qiáng)的是A6組.由于基因突變具有不定向性,故各組酶催化能力存在差異.
(4)①檢測(cè)是否發(fā)生基因突變可以用PCR(DNA測(cè)序)技術(shù)檢測(cè).
②如果A2、A5組芽孢桿菌發(fā)生基因突變,但凝乳酶蛋白未改變,這可能是因?yàn)橐环N氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種密碼子,隨基因發(fā)生突變,但不會(huì)改變翻譯出來(lái)的氨基酸.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中a、b、c三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成了1、2兩個(gè)突觸,甲、乙、丙3條曲線為不同刺激引起神經(jīng)元c上的電位變化。下列敘述正確的是
A. 甲表明刺激a時(shí)興奮以電信號(hào)形式迅速傳導(dǎo)給c
B. 乙表明興奮在突觸間的傳遞是單向的
C. 乙也可表示只刺激b時(shí),a神經(jīng)元的電位變化
D. 丙表明b神經(jīng)元能釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組為研究外施NAA、IBA、 2,4-D 三種生長(zhǎng)素類似物對(duì)擬南芥主根細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)分析正確的是( )
A.自變量是生長(zhǎng)素的種類和濃度,需要配制15種培養(yǎng)液
B.為了準(zhǔn)確測(cè)量因變量,擬南芥的根系應(yīng)采用水培法培養(yǎng)
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明NAA、IBA、 2,4-D 的作用都具有兩重性
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明三種生長(zhǎng)素類似物都屬于抑制性的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是測(cè)定某發(fā)芽種子的呼吸類型所用裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖,不考慮外界條件的影響且種子始終保持活性),下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
甲裝置 | 乙裝置 | 結(jié)論 | |
A | 液滴左移 | 液滴不動(dòng) | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
B | 液滴不動(dòng) | 液滴右移 | 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸且產(chǎn)物有酒精 |
C | 液滴不動(dòng) | 液滴不動(dòng) | 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸且產(chǎn)物有乳酸 |
D | 液滴左移 | 液滴右移 | 既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
A.AB.BC.CD.D
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于下列四個(gè)圖的敘述中,正確的是
A. 甲圖中共有5種核苷酸
B. 組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖
C. 乙圖所示的化合物中含有糖類物質(zhì)
D. 在人的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】信號(hào)肽假說(shuō)認(rèn)為:編碼分泌蛋白的mRNA在翻譯時(shí),首先合成一段稱為信號(hào)肽的特殊多肽鏈,核糖體通過(guò)信號(hào)肽的作用附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并合成分泌蛋白(如圖所示)。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.信號(hào)肽能引導(dǎo)新生肽鏈通過(guò)蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)導(dǎo)通道進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)
B.信號(hào)肽序列在信號(hào)肽酶的作用下被切除
C.胰島素、呼吸酶等蛋白質(zhì)的產(chǎn)生都需經(jīng)歷該過(guò)程
D.合成的分泌蛋白將以囊泡形式運(yùn)送至高爾基體進(jìn)一步加工
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1為興趣小組探究a、b、c三種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圖2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為得到某濃度生長(zhǎng)素處理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),需要測(cè)量每個(gè)葡萄莖段______長(zhǎng)度,并由此計(jì)算出生長(zhǎng)量,而且需要取每組多個(gè)葡萄莖段生長(zhǎng)量的平均量作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣做的目的是為了______。
(2)若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料,要對(duì)其進(jìn)行______處理。
(3)圖1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷,還應(yīng)增加______組,該組實(shí)驗(yàn)的處理是______。
(4)由圖2可知,生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜莖生長(zhǎng)有______作用。噴施生長(zhǎng)素______ (填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜屬于______突變體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究不同濃度Na2CO3溶液對(duì)蠶豆幼苗生長(zhǎng)的影響,科研人員用含不同濃度的Na2CO3的培養(yǎng)液處理蠶豆幼苗,得到結(jié)果如下。回答下列問(wèn)題:
(注:Pn為表觀光合速率,Gs為氣孔導(dǎo)度)
(1)幼苗進(jìn)行光合作用時(shí),________上的光合色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能,使水在光下分解生成 ________。在光反應(yīng)中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是_________。
(2)該實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的設(shè)置為_______。由圖 1 可見(jiàn),10mmol/LNa2CO3處理可以___幼苗的光合作 用。測(cè)量光合作用速率的指標(biāo)除本實(shí)驗(yàn)采用的之外,還可采用 _______。
(3)15mmol/L Na2CO3和25mmol/LNa2CO3處理幼苗情況下,可見(jiàn)氣孔導(dǎo)度都較低,推測(cè)可能原因是 _______,此狀況下會(huì)直接影響葉綠體基質(zhì)中________的合成從而限制光合作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用單側(cè)光照射小麥的幼苗(如圖所示)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.小麥幼苗的感光部位在尖端
B.幼苗尖端部位向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移
C.幼苗表現(xiàn)向光生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性
D.生長(zhǎng)素的作用原理是促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)
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