【題目】下圖為某人工魚(yú)塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖[圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J/(m2·a)]。下列敘述正確的是

A.該食物網(wǎng)中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第六營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B.該食物網(wǎng)中第一到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為25%

C.太陽(yáng)魚(yú)呼吸作用消耗的能量為1 357 J/(m2·a)

D.該食物網(wǎng)中的生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

【答案】B

【解析】

分析圖示，表示某人工魚(yú)塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖，其中含有3條食物鏈，分別是：浮游植物→浮游動(dòng)物→幽蚊幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)，浮游植物→浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)，浮游植物→搖蚊幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)。

A、根據(jù)以上分析可知，該食物網(wǎng)中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A錯(cuò)誤；

B、該食物網(wǎng)中第二到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為（3780+4200）÷31920×100%=25%，B正確；

C、太陽(yáng)魚(yú)同化的能量（1483）包括呼吸作用消耗量、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量（126）、分解者利用的能量、未被利用的能量，因此其呼吸作用消耗的能量小于1 357 J/(m2·a)，C錯(cuò)誤；

D、該食物網(wǎng)中的生物的生物只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒(méi)有分解者，因此不能和無(wú)機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，其中苔類(lèi)和物種C均生活于白楊樹(shù)中層的樹(shù)枝表面。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法中正確的是 (　　)

A. 圖中共有6條食物鏈

B. 物種C和苔類(lèi)之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C. 若物種E突然大量減少，則A的數(shù)量可能無(wú)明顯變化

D. 圖示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為圖甲中結(jié)構(gòu)c的放大圖，圖丙為圖甲神經(jīng)纖維上產(chǎn)生興奮時(shí)的電位變化示意圖。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題

（1）圖甲中a表示反射弧中的____。在e處實(shí)施刺激引起肌肉收縮____（填“屬于”或“不屬于”）反射。生活在刺激豐富的環(huán)境中的孩子，大腦皮層厚度會(huì)增加，圖甲中結(jié)構(gòu)[]____數(shù)量將增加。

（2）興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳遞是單向的，原因是____。當(dāng)興奮傳至突觸小體時(shí)會(huì)引起細(xì)胞膜上Ca2＋通道打開(kāi)，并使Ca2＋內(nèi)流，從而促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，圖中的神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)引發(fā)后一個(gè)神經(jīng)元____（填“興奮”或“抑制”）。圖乙中興奮傳遞涉及的信號(hào)轉(zhuǎn)換為____。

（3）圖丙中c→e過(guò)程中細(xì)胞膜外的電位變化為____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】I．圖1表示人體內(nèi)某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時(shí)，神經(jīng)--體液--免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系示意圖。

（1）圖1中__________分泌細(xì)胞分泌促腎上腺皮質(zhì)激素作用于腎上腺，使腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素，并作用于炎癥部位的免疫細(xì)胞，使炎癥減輕。這說(shuō)明該免疫細(xì)胞上有與該激素結(jié)合的__________。

（2）圖1中物質(zhì)②由⑤產(chǎn)生并作用于免疫細(xì)胞上的①，物質(zhì)②的名稱是____________。免疫細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③作用于④，在此發(fā)生了由_________信號(hào)轉(zhuǎn)化為____________信號(hào)的過(guò)程。

II．圖2表示下丘腦參與人體部分生理調(diào)節(jié)的過(guò)程。

（3）圖中的物質(zhì)c由下丘腦合成，可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，則物質(zhì)c是_________。當(dāng)刺激a處時(shí)，該處膜電位發(fā)生反轉(zhuǎn)的原因是______________________。

（4）若物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育，則物質(zhì)d是____________________。當(dāng)身體受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺所分泌的激素作用是________________________，其在_______中的濃度超過(guò)一定量，通過(guò)調(diào)節(jié)會(huì)使_________（圖2中字母）分泌減少。

（5）從上述圖1和圖2中看出人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有整體性，直接參與的系統(tǒng)有________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中有關(guān)生物學(xué)意義的敘述，正確的有

A. 圖1若在c點(diǎn)切斷，則刺激b點(diǎn)后，a點(diǎn)會(huì)興奮，肌肉會(huì)收縮

B. 圖2過(guò)程的作用是釋放抗原，以便抗體能進(jìn)一步對(duì)其發(fā)揮作用

C. 圖3用于頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象分析，B對(duì)應(yīng)頂芽生長(zhǎng)素濃度，C對(duì)應(yīng)側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度

D. 圖4示人體不同體液間的物質(zhì)交換，毛細(xì)血管管壁細(xì)胞可與A、C間進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖(①處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成的液體是____________________________________（填數(shù)字序號(hào)），毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是_____________________________________________（填數(shù)字序號(hào)）。

（2）正常情況下，液體④處的O2濃度____________________________________（填“＞”“＜”或“＝”）液體②處。

（3）正常人體中，飯后1小時(shí)左右，肝細(xì)胞大量合成的物質(zhì)是____________________________________，飯后6小時(shí)，①處的葡萄糖濃度_____________________________________________（填“＞”“＜”或“＝”）⑤處。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酵母菌生長(zhǎng)的最適宜溫度在20～30℃之間，能在pH為3～7.5的范圍內(nèi)生長(zhǎng)，在氧氣充足的環(huán)境中主要以出芽生殖的方式快速增殖。大約每1.5～2小時(shí)增殖一代。某研究性學(xué)習(xí)小組據(jù)此探究酵母菌種群在不同的培養(yǎng)液濃度和溫度條件下種群密度的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：

第一步：配制無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液。

第二步：利用相同多套裝置，在適宜條件下培養(yǎng)。

第三步：用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目，做好記錄。

第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

第五步：連續(xù)7天，每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù)，做好記錄。

回答下列問(wèn)題：

（1）改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤：_____________________________________。

（2）某同學(xué)第5天在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下：

①搖勻試管，取1mL培養(yǎng)液并稀釋10倍（稀釋樣液的無(wú)菌水中加入了幾滴臺(tái)盼藍(lán)染液）。

②先將__________放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙吸去，制作好臨時(shí)裝片。

③顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)：在觀察計(jì)數(shù)時(shí)只記______（填“被”或“不被”）染成藍(lán)色的酵母菌。

（3）若在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)某一小方格時(shí)，活菌分布如下圖所示，則記錄的數(shù)目是___________個(gè)。若平均每個(gè)樣方中的酵母菌數(shù)目就是該數(shù)目，所使用的血球計(jì)數(shù)板有16個(gè)中方格，每1中方格中有25個(gè)小方格，每1個(gè)大方格容積為0.1mm3（1mL=1 000mm3）。則酵母菌細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL=___________________。

（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)液的pH值變化為______________。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖所示的植物生長(zhǎng)狀況回答：

（1）圖中植物莖的背地性生長(zhǎng)現(xiàn)象，_____（能/不能）體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性。

（2）在圖中a、b、c、d四處，生長(zhǎng)素濃度高的是___。細(xì)胞生長(zhǎng)較快的是____。

（3）從圖中的現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用與生長(zhǎng)素濃度有一定關(guān)系，對(duì)不同________影響也不一樣。

（4）生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)，一般地說(shuō)，只限于____濃度，如果濃度_____就會(huì)抑制生長(zhǎng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)“軟骨發(fā)育不全”的致病基因是位于4號(hào)染色體上的顯性基因D，且致病基因純合的個(gè)體在胎兒期死亡；人類(lèi)“黏多糖貯積癥Ⅱ型”由位于X染色體上的一對(duì)基因（E、e）控制．圖1一個(gè)家系圖（Ⅱ5和Ⅱ6是雙胞胎姐弟）．據(jù)圖回答

（1）“黏多糖貯積癥Ⅱ型”的遺傳方式是_____，III9的致病基因來(lái)自于 I的_____個(gè)體。

（2）若Ⅱ8是Ⅱ7的姐姐，據(jù)圖推測(cè)Ⅱ8是雜合子的概率_____。

果蠅棒眼（A）對(duì)正常眼（a）為顯性，紅眼（B）對(duì)粉眼（b）為顯性，相應(yīng)基因?qū)?yīng)在DNA位置上�？茖W(xué)家獲得某種X染色體異常的雌果蠅，其一條X染色體上附加有Y染色體片段．現(xiàn)將該異常雌果蠅與染色體正常的紅色正常眼雄果蠅交配 （如圖2所示），請(qǐng)回答：

（3）該異常雌果蠅產(chǎn)生的原因?qū)儆?/span>_____（變異類(lèi)型）．該異常雌果蠅的父本的基因型為_____。

（4）下列關(guān)于圖2中紅色棒眼雌果蠅的說(shuō)法，正確的是_____。

A．在顯微鏡下觀察其減數(shù)分裂細(xì)胞，可看到異常染色體和基因

B．產(chǎn)生的Ab配子上因附加有Y染色體片段，故Ab配子為雄配子

C．體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是同源染色體

D．與粉色正常眼雄果蠅交配獲得子代性狀，可判斷雌配子種類(lèi)及比例

（5）欲進(jìn)一步探究X染色體上附加有Y染色體片段的異常精子的受精能力（假設(shè)所有受精卵均可正常發(fā)育），可以從上述雜交子代中選擇表現(xiàn)型為_____的雄果蠅與表現(xiàn)型為_____的純合雌果蠅雜交．若異常精子僅部分能正常受精，子代中紅色棒眼雌果蠅所占的比例為_____。

A.1 B.12 C．大于0而小于12 D．大于12

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