【題目】識(shí)圖回答：

（1）圖甲的全過(guò)程叫____________和其發(fā)展。甲圖中①的生理過(guò)程叫 ___________；進(jìn)行的場(chǎng)所主要是細(xì)胞的__________ ；③的生理過(guò)程叫 __________。

（2）甲圖中④的生理過(guò)程叫____________；該過(guò)程的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明RNA也可作為生物的______________。

（3）圖乙是圖甲的_________（填編號(hào)）過(guò)程；進(jìn)行的場(chǎng)所是________________ ，圖乙中，b 與 c 在結(jié)構(gòu)組成上相同的化學(xué)基團(tuán)為____________，不同的基團(tuán)為__________________。

【答案】中心法則 DNA復(fù)制 細(xì)胞核 逆轉(zhuǎn)錄 RNA復(fù)制 遺傳物質(zhì) ② 細(xì)胞核 磷酸和胞嘧啶 五碳糖

【解析】

據(jù)圖分析，甲圖中①表示DNA的自我復(fù)制，②表示轉(zhuǎn)錄，③表示逆轉(zhuǎn)錄，④表示RNA的自我復(fù)制，⑤表示翻譯；圖乙表示轉(zhuǎn)錄，a為RNA聚合酶，b、c分別表示胞嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶核糖核苷酸，d為RNA。

（1）甲圖的全過(guò)程為中心法則及其發(fā)展，其中①表示DNA的自我復(fù)制，主要發(fā)生在細(xì)胞核；③表示逆轉(zhuǎn)錄。

（2）甲圖中④表示RNA的自我復(fù)制，說(shuō)明RNA也可以作為某些生物的遺傳物質(zhì)。

（3）圖乙表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，對(duì)應(yīng)甲圖中的②過(guò)程，主要發(fā)生在細(xì)胞核中；根據(jù)以上分析已知，乙圖中b、c分別表示胞嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶核糖核苷酸，兩者相同的化學(xué)基團(tuán)是磷酸和胞嘧啶，不同的基團(tuán)為五碳糖。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是______，乙圖是甲圖中______（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的______．

（2）縮手反射屬于______（條件、非條件）反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受______的控制．

（3）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為______．若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中除b點(diǎn)外______（字母）點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．

（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成、包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與突觸前膜融合所涉及的細(xì)胞器主要有______．

（5）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生______，使突觸后膜的電位發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)害蟲(chóng)防治中，害蟲(chóng)種群密度變化情況示意圖(經(jīng)濟(jì)值是指害蟲(chóng)種群密度影響農(nóng)田經(jīng)濟(jì)效益的最低值)如下。在A、B、C、D、E點(diǎn)進(jìn)行了農(nóng)藥防治或引入了天敵進(jìn)行生物防治。下列有關(guān)敘述正確的是

A.在農(nóng)藥的作用下，害蟲(chóng)的抗藥性基因突變率在D點(diǎn)顯著高于B點(diǎn)

B.E點(diǎn)是生物防治，A、B、C、D點(diǎn)是藥物防治

C.害蟲(chóng)種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型

D.食物的短缺降低了害蟲(chóng)的存活率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，下列遺傳圖解中可以發(fā)生基因重組的過(guò)程是 （）

A.①②④⑤B.①②③C.④⑤D.③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖是基因型為Aa的個(gè)體不同分裂時(shí)期的圖像，請(qǐng)根據(jù)圖像判定每個(gè)細(xì)胞發(fā)生的變異類型（ ）

A.①基因突變 ②基因突變 ③基因突變

B.①基因突變或基因重組 ②基因突變 ③基因重組

C.①基因突變 ②基因突變 ③基因突變或基因重組

D.①基因突變或基因重組 ②基因突變或基因重組 ③基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是用某種作物的兩個(gè)品種①和②分別培育出⑤、⑥品種的示意圖，試分析回答：

（1）用①和②培育⑤所采用的D和F步驟分別是________和__________。其應(yīng)用的遺傳學(xué)原理是___________________。

（2）用③培育⑤所采用的E和H步驟分別是______________和 _______________。其應(yīng)用的遺傳學(xué)原理是__________________________。

（3）用③培育⑥所采用的G步驟是__________________，其作用的原理是_____________________。多倍體是指________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．該模型能體現(xiàn)酶的催化具有專一性

B．圖中A表示麥芽糖

C．圖中CD分別代表果糖和葡萄糖

D．可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究某種植物3種營(yíng)養(yǎng)成分（A、B和C）含量的遺傳機(jī)制，先采用CRISPR/

Cas9基因編輯技術(shù)，對(duì)野生型進(jìn)行基因敲除突變實(shí)驗(yàn)，經(jīng)分子鑒定獲得3個(gè)突變植株（M1、M2、M3），其自交一代結(jié)果見(jiàn)下表，表中高或低指營(yíng)養(yǎng)成分含量高或低。

植株（表現(xiàn)型）

自交一代植株數(shù)目（表現(xiàn)型）

野生型（A低B低C高）

150（A低B低C高）

Ml（A低B低C高）

60（A高B低C低）、181（A低B低C高）、79（A低B低C低）

M2（A低B低C高）

122（A高B低C低）、91（A低B高C低）、272（A低B低C高）

M3（A低B低C高）

59（A低B高C低）、179（A低B低C高）、80（A低B低C低）

下列敘述正確的是（）

A.從Ml自交一代中取純合的（A高B低C低）植株，與M2基因型相同的植株雜交，理論上其雜交一代中只出現(xiàn)（A高B低C低）和（A低B低C高）兩種表現(xiàn)型，且比例一定是1：1

B.從M2自交一代中取純合的（A低B高C低）植株，與M3基因型相同的植株雜交，理論上其雜交一代中，純合基因型個(gè)體數(shù)：雜合基因型個(gè)體數(shù)一定是1：1

C.M3在產(chǎn)生花粉的減數(shù)分裂過(guò)程中，某對(duì)同源染色體有一小段沒(méi)有配對(duì)，說(shuō)明其中一個(gè)同源染色體上一定是由于基因敲除缺失了一個(gè)片段

D.可從突變植株自交一代中取A高植株與B高植株雜交，從后代中選取A和B兩種成分均高的植株，再與C高植株雜交，從雜交后代中能選到A、B和C三種成分均高的植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)某DNA片段上遺傳信息的傳遞過(guò)程，其中①－④表示物質(zhì)，a、 b、c表示過(guò)程。請(qǐng)分析回答：

(l)能識(shí)別密碼子的物質(zhì)是[ ]____，遺傳信息表達(dá)的過(guò)程指圖中的____（填字母）。

(2)a過(guò)程參與的酶是____。若a過(guò)程發(fā)生差錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致____（變異類型）。誘變育種時(shí)，被處理的生物個(gè)體中性狀改變的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)少于a過(guò)程實(shí)際發(fā)生差錯(cuò)的個(gè)體數(shù)，其原因在于____。（答出一項(xiàng)即可）

(3)由②的核苷酸序列可確定①的核苷酸序列，其依據(jù)是____，若在②上起始密碼子后插入三個(gè)核苷酸，合成的④中除在甲硫氨酸（起始密碼子決定）后多—個(gè)氨基酸外，其余的氨基酸序列沒(méi)有發(fā)生變化，這說(shuō)明____。

(4)若④參與構(gòu)成的蛋白質(zhì)進(jìn)入到線粒體基質(zhì)中發(fā)揮作用，則它可能參與有氧呼吸的第___階段，該過(guò)程揭示出基因?qū)π誀畹目刂品绞绞?/span>_________。

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