【題目】回答下列與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)問(wèn)題:

(1)人在受到寒冷剌激時(shí),可通過(guò)神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)使甲狀腺激素分泌量增加。在此過(guò)程中,神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應(yīng)器是_______________,甲狀腺激素在反饋調(diào)節(jié)時(shí)作用的靶細(xì)胞是______________________________。

(2)當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間進(jìn)行傳遞時(shí),會(huì)發(fā)生信號(hào)模式的轉(zhuǎn)變:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)(m)→電信號(hào),其中化學(xué)信號(hào)、結(jié)構(gòu)m分別指____________、____________;在一條離體神經(jīng)纖維的左側(cè)施加電刺激使其興奮,請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出興奮部位和未興奮部位的膜兩側(cè)電荷類型以及局部電流的方向。

(3)為了驗(yàn)證胰島素的作用,實(shí)驗(yàn)人員選取了3組生理狀態(tài)相當(dāng)?shù)娘柺硨?shí)驗(yàn)兔,編號(hào)為A、B、C。實(shí)驗(yàn)人員向A組兔子體內(nèi)注射了用生理鹽水配置的2 mL胰島素溶液,向B組兔子體內(nèi)注射了用生理鹽水配置的2 mL胰島素受體抑制劑溶液(可與胰島素受體特異性結(jié)合,降低胰島素的作用),向C組兔子注射了___________!螘r(shí)間后,檢測(cè)三組兔子血糖的平均濃度,按大小排序?yàn)?/span>______________,如果A組兔子出現(xiàn)了四肢無(wú)力的癥狀,原因是____________________________

【答案】 下丘腦(神經(jīng)分泌細(xì)胞) 下丘腦細(xì)胞、垂體細(xì)胞 神經(jīng)遞質(zhì) 突出后膜 2mL生理鹽水 B>C>A 胰島素降低了血糖含量,使兔子肌肉得不到足夠的能量供應(yīng)

【解析】試題分析:本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié),考查對(duì)興奮傳遞、激素分泌的調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)的理解和識(shí)記,解答本題應(yīng)注意理解激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的含義,明確對(duì)照試驗(yàn)中的自變量。

(1)人在受到寒冷剌激時(shí),感受器產(chǎn)生的興奮傳至下丘腦,下丘腦(神經(jīng)分泌細(xì)胞)可產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素,通過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié)使甲狀腺激素分泌量增加。甲狀腺激素過(guò)多時(shí),可反饋抑制下丘腦、垂體的分泌。

(2)當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間進(jìn)行傳遞時(shí),突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),使電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào);神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,使突觸后模產(chǎn)生電位變化;神經(jīng)纖維興奮部位的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,未興奮部位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),局部電流方向由正電荷指向負(fù)電荷

(3)C組兔子為對(duì)照組,應(yīng)注射2mL生理鹽水。胰島素可降低血糖,A組兔子血糖濃度最低,胰島素抑制劑會(huì)降低胰島素的作用,血糖濃度最高,段時(shí)間后,三組兔子血糖的平均濃度按大小排序?yàn)?/span>B>C>A,如果A組兔子出現(xiàn)了四肢無(wú)力的癥狀,原因是胰島素降低了血糖含量,使兔子肌肉得不到足夠的能量供應(yīng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在不考慮物質(zhì)輸入和輸出的情況下,某同學(xué)構(gòu)建了一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型(如下圖)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中A、B和C分別代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的________________、____________________。

(2)太陽(yáng)能被A通過(guò)____________轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,固定在有機(jī)物中。B從A獲得的能量遠(yuǎn)少于A固定的能量,主要是因?yàn)?/span>_______________________________________________。

(3)通常,在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,通過(guò)過(guò)程②,A從C那里得到的是________(填“物質(zhì)”、“能量”或“物質(zhì)和能量”);通過(guò)過(guò)程③,C從B那里獲得________________(填“物質(zhì)”、“能量”或“物質(zhì)和能量”)。由此分析可知,物質(zhì)和能量在系統(tǒng)內(nèi)被利用的差異在于:_____________________________________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)仔細(xì)觀察分析如圖后回答下列問(wèn)題:
(1)該圖表示的物質(zhì)名稱為 , 是構(gòu)成的基本單位
(2)若圖中堿基為A,其名稱為
(3)若把圖中虛線框內(nèi)的氧去掉,則其名稱應(yīng)為 , 是構(gòu)成的基本單位.
(4)絕大多數(shù)生物的遺傳信息貯存在分子中,少數(shù)病毒的遺傳信息貯存在分子中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲乙兩種群間為捕食關(guān)系

B. M時(shí)乙種群的出生率大于死亡率

C. 兩種群的數(shù)量變化說(shuō)明了信息傳遞是雙向的

D. 兩種群的數(shù)量波動(dòng)的幅度減小說(shuō)明了該生態(tài)系統(tǒng)正在衰退

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在一個(gè)種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體,其中,基因型為Bb的個(gè)體占78%,基因型為bb的個(gè)體占4%,基因型為BB的個(gè)體占18%,那么基因B和b的頻率分別是

A57%和43% B36%和64% C53%和47% D76%和24%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因工程的正確操作順序是

目的基因的檢測(cè)和鑒定

使目的基因與運(yùn)載體相結(jié)合

將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞

提取目的基因

A①②③④ B④③② C④②③ D③④②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】向試管內(nèi)注入1mL某組織樣液,再注入1mL剛配制的斐林試劑,振蕩試管,使溶液混合均勻,此時(shí)呈現(xiàn)藍(lán)色,再經(jīng)水浴加熱后,試管顏色變?yōu)榇u紅色,則該組織樣液來(lái)源于(
A.花生
B.大豆
C.雞蛋
D.蘋(píng)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是

A有些蛋白質(zhì)是染色體的組成成分

B蛋白類激素和酶在發(fā)揮作用前后,分子結(jié)構(gòu)均保持不變

C食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變性

D高溫變性后的蛋白質(zhì)仍可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是四種不同質(zhì)粒的示意圖,其中ori為復(fù)制必需的序列,amp為氨芐青霉素抗性基因,tet為四環(huán)素抗性基因,箭頭表示同一種限制性內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. 基因amptet是一對(duì)等位基因,常作為基因工程中的標(biāo)記基因

B. 質(zhì)粒包括細(xì)菌細(xì)胞中能自我復(fù)制的小型環(huán)狀的DNA和病毒中的DNA

C. 限制性內(nèi)切酶的作用部位是DNA分子中特定的兩個(gè)核苷酸之間的氫鍵

D. 用質(zhì)粒4將目的基因?qū)氪竽c桿菌,該菌不能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案