【題目】利用滲透作用實驗原理可以測定細胞液濃度的大概范圍。將細胞液濃度相同的某種植物細胞 (如下圖所示),置于不同濃度的蔗糖溶液中,出現(xiàn)a~d四種細胞狀態(tài)(如右圖所示),則細胞液濃度最精確的范圍在下列哪兩個細胞所處的蔗糖溶液濃度之間( )
A. a~d B. a~c
C. c~b D. d~c
【答案】A
【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a細胞基本沒有變化,但液泡有的變大,說明細胞吸水,細胞液的濃度大于外界溶液的濃度;b細胞發(fā)生明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,細胞失水較多,說明細胞液的濃度明顯小于外界溶液的濃度;c細胞發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,細胞失水,說明細胞液的濃度小于外界溶液的濃度;d細胞中液泡有一定程度的縮小,說明細胞液的濃度小于外界溶液的濃度,細胞失水,但濃度差不大,所以還沒有發(fā)生質(zhì)壁分離。由液泡縮小程度和質(zhì)壁分離程度,可以判斷細胞液濃度最精確的范圍是在a、d兩個細胞之間,故選A。
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【題目】ATP是細胞內(nèi)直接的能源物質(zhì),可通過多種途徑產(chǎn)生,如圖所示.以下說法正確的是( )
A.a過程和b過程都有[H]的生成
B.a過程和b過程都要在細胞器中進行
C.O2由紅細胞進入肝臟細胞的線粒體內(nèi)使肝臟細胞內(nèi)的ADP含量迅速下降
D.①②在物質(zhì)和能量上都可成為可逆反應(yīng)
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【題目】下面左圖為膝跳反射的反射弧示意圖,右圖為一段新鮮的神經(jīng)纖維。請回答
(1)左圖中看出該反射弧含___個神經(jīng)元。調(diào)控該反射的高級中樞位于________。從反射弧來看,1代表________6代表_________
(2)興奮在3中的傳導(dǎo)方向是_________,這是因為______________ 。
(3)如果從3處施加足夠強度的刺激,則6_______(能否)收縮,_________ (屬于、不屬于) 反射。
(4)如果將1中神經(jīng)纖維取出一段進行如圖的實驗,請分析回答:該神經(jīng)纖維應(yīng)置于 _______(液體)中進行研究。如果將a.b兩電極置于神經(jīng)纖維膜外,同時在c處給以一個強刺激(如圖),電流計的指針會發(fā)生_____次方向______(填"相同"或"相反")的偏轉(zhuǎn)。
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【題目】如圖是高中生物有關(guān)實驗的操作和敘述:圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞時某視野中的圖象,如要看清有絲分裂期的細胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向移動;圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細胞的細胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài),圖中所標(biāo)記的那一個葉綠體實際流動所處的位置是位于角,時針方向流動( )
A.右、右下、逆
B.右、右下、順
C.左、左下、逆
D.左、左下、順
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【題目】水是生命之源,生命活動離不開水。水在生物體內(nèi)的主要作用不包括( )
A.是細胞的組成成分
B.參與營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運輸
C.貯藏能量
D.參與生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)
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【題目】如圖表示某種魚遷入一個生態(tài)系統(tǒng)后,種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線,下列敘述中正確的是
A. 在t0~t2時間內(nèi),種群數(shù)量呈“S”型增長
B. 種群數(shù)量以及增長速率在t1時最大
C. t0---t1時期,種群年齡結(jié)構(gòu)為增長型,t1--t2時期則為衰退型
D. 性別比例對種群數(shù)量沒有影響
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【題目】下圖為生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運輸示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 細胞膜的厚度會發(fā)生改變體現(xiàn)了它的流動性
B. 大分子物質(zhì)的跨膜運輸必須通過④的方式進行
C. 神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿通過②方式進入突觸后膜
D. 神經(jīng)元接受刺激產(chǎn)生興奮的生理基礎(chǔ)是Na+通過④方式內(nèi)流
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【題目】下圖是人體完成某反射的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖。下列相關(guān)敘述正確的是
A. 人體可形成不同的反射,這是由于②的不同
B. ③處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后全被細胞吸收
C. 刺激a處,b處可檢測到電位變化,刺激b處,a處可檢測到電位變化
D. 興奮在a、b處的傳導(dǎo)方向可以是雙向的,而在c處只能是單向的
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【題目】對細胞學(xué)說內(nèi)容的理解,正確的是( )
A. 一切生物都是由細胞構(gòu)成的
B. 細胞是一個完全獨立的單位
C. 所有的細胞不是只能由細胞分裂而來
D. 細胞對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用
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