【題目】如圖所示為在疫苗注射前后不同時(shí)間采血所測(cè)得的抗體水平。下列敘述不正確的是（箭頭為疫苗注射時(shí)間）（　 �。�

　　　　　　

A.甲與丁時(shí)間所注射的為不同種疫苗，識(shí)別它們的B細(xì)胞特異性不同

B.注射一次疫苗后，產(chǎn)生的抗體可以在血漿中長(zhǎng)期存在

C.淋巴因子可以加強(qiáng)上述反應(yīng)

D.丙時(shí)間抗體水平突然上升，可能是受到了與甲時(shí)間注射的疫苗相類似的抗原的刺激

【答案】B

【解析】

據(jù)圖甲乙丙時(shí)間是兩次注射同一疫苗，甲與丁時(shí)間所注射的為不同種疫苗，所以識(shí)別甲與丁時(shí)間所注射疫苗的B細(xì)胞特異性也不同，A正確；注射一次疫苗后，產(chǎn)生的抗體在血漿中存在時(shí)間較短，而記憶細(xì)胞可以較長(zhǎng)時(shí)間的存在，B錯(cuò)誤；白細(xì)胞介素-2（淋巴因子）能增強(qiáng)免疫細(xì)胞的功能，C正確；甲表示首次免疫，丙表示相同抗原的刺激使得二次免疫快而強(qiáng)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過(guò)程，含抗凍基因的DNA片段和質(zhì)粒上的箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)圖中構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，不能使用AluⅠ切割，原因是__________;為了避免目的基因和載體經(jīng)酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，應(yīng)該選用____對(duì)含魚(yú)抗凍蛋白質(zhì)基因的DNA片段和質(zhì)粒進(jìn)行切割。

(2)M抗生素抗性基因在Ⅰ中又稱為___基因。①過(guò)程所用的DNA連接酶作用的化學(xué)鍵是___。

(3)常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞。將含有抗凍蛋白基因的重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時(shí)，常用Ca2+處理農(nóng)桿菌，其目的是______。用農(nóng)桿菌感染番茄葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)優(yōu)先選用番茄受傷的葉片與含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌共同培養(yǎng)，選用受傷葉片的理由是__________。

(4)圖中得到的胚狀體經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝可以制造出人工種子。與天然種子相比，人工種子具有的優(yōu)點(diǎn)有______________(答出兩點(diǎn))。若從個(gè)體水平檢測(cè)獲得的轉(zhuǎn)基因番茄植株有無(wú)抗嚴(yán)寒能力，可以采用的方法是____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示為20℃時(shí)小麥的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系(其他條件均適宜)。下列有關(guān)敘述正確的是

A.隨著環(huán)境溫度的升高，cd段位置不斷上移

B.c點(diǎn)之前影響光合速率的主要外界因素是CO2濃度

C.c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有關(guān)

D.將植物長(zhǎng)期栽培于白天平均光照強(qiáng)度為b的自然環(huán)境中，該植物能正常生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用，圖2表示將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘彎曲的情況（彎曲角度用α表示）。下列據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是

A.當(dāng)瓊脂塊中含有生長(zhǎng)素濃度為b時(shí)，則α值最小

B.只有生長(zhǎng)素濃度高于c濃度時(shí)，生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)

C.當(dāng)生長(zhǎng)素濃度大于b濃度時(shí)，隨生長(zhǎng)素濃度的增加α值逐漸變大

D.據(jù)圖1分析，在b濃度左側(cè)促進(jìn)生長(zhǎng)，右側(cè)抑制生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是某經(jīng)濟(jì)魚(yú)類的種群特征，圖2是該魚(yú)類種群增長(zhǎng)的“S”型曲線。下列有關(guān)敘述正確的是

A.在圖1中D點(diǎn)時(shí)捕撈該經(jīng)濟(jì)魚(yú)類可持續(xù)獲取較高經(jīng)濟(jì)效益

B.圖1中B點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量相當(dāng)于圖2中的K值

C.圖2的K值并非該經(jīng)濟(jì)魚(yú)類種群的最大數(shù)量

D.估算一個(gè)種群的出生率和死亡率，即可確定種群密度的大小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查。如圖所示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線。請(qǐng)分析回答。

（1）圖A、B能真實(shí)反映魚(yú)種群數(shù)量變化的曲線是________。

（2）t2時(shí)期后，種群數(shù)量________，其主要原因是_________________。

（3）在t1時(shí)該種群的年齡結(jié)構(gòu)可能為________型。

（4）______________是種群數(shù)量最基本的特征。

（5）若在t2時(shí)種群數(shù)量為K，為了保護(hù)這種魚(yú)類資源不被破壞，以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量，應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量捕撈后保持在________水平，因?yàn)榇藭r(shí)________________。

（6）若這條河流受到輕度污染則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯影響；若出現(xiàn)惡性污染事件，則會(huì)導(dǎo)致絕大多數(shù)水生動(dòng)物、植物死亡，河流生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。原因是生態(tài)系統(tǒng)________能力有一定限度。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示人體特異性免疫發(fā)生的過(guò)程，圖2表示HIV感染人體后，體液中HIV濃度和T細(xì)胞數(shù)量的變化過(guò)程，請(qǐng)回答以下問(wèn)題。

　

（1）圖1中物質(zhì)①作用是________，當(dāng)細(xì)胞四產(chǎn)生的物質(zhì)②與乙酰膽堿（Ach）受體結(jié)合時(shí)，會(huì)導(dǎo)致重癥肌無(wú)力，這種疾病稱為____________________。細(xì)胞二和細(xì)胞三受抗原刺激后所發(fā)生的免疫反應(yīng)的主要特點(diǎn)有__________________________。

（2）圖2中艾滋病潛伏期的長(zhǎng)短與____________細(xì)胞的數(shù)量直接相關(guān)。人體感染HIV初期機(jī)體免疫系統(tǒng)是通過(guò)___________________等過(guò)程使體液中的HIV濃度下降的。

（3）為探究某種草藥PP是否與機(jī)體的免疫功能修復(fù)與調(diào)節(jié)有關(guān)，某研究小組將正常小鼠隨機(jī)分為兩組，組1(免疫抑制劑灌胃+生理鹽水灌胃），組2(免疫抑制劑灌胃+PP灌胃），檢測(cè)兩組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力以及胸腺的萎縮程度。實(shí)驗(yàn)表明組1小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著低于組2，胸腺的萎縮程度高于組2，這一結(jié)果能不能說(shuō)明PP能增強(qiáng)機(jī)體的特異性免疫功能？請(qǐng)說(shuō)明理由：_______________________。能不能說(shuō)明PP只能增強(qiáng)機(jī)體的非特異性免疫功能，原因是_________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲、乙為真核細(xì)胞核內(nèi)兩種生物大分子的合成過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是　　

A.圖甲表示DNA復(fù)制，復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開(kāi)始的

B.一個(gè)細(xì)胞周期中，圖甲所示過(guò)程只能進(jìn)行一次

C.圖乙表示轉(zhuǎn)錄，產(chǎn)生的mRNA可直接進(jìn)行翻譯過(guò)程

D.圖乙說(shuō)明某個(gè)基因的兩條鏈都可以作為轉(zhuǎn)錄的模板鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞周期，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．a(chǎn)→b為分裂期 B．b→a為分裂間期

C．a(chǎn)→b→a表示一個(gè)細(xì)胞周期 D．DNA復(fù)制發(fā)生在b→a段

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同步練習(xí)冊(cè)答案