【題目】下圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法。據(jù)此判斷下列說法正確的是

A. 當(dāng)一個人患乙肝時采用方法②進(jìn)行免疫比較好

B. 采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力

C. 采用方法②使人體獲得抗體的過程叫細(xì)胞免疫

D. 醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進(jìn)行免疫預(yù)防接種

【答案】D

【解析】試題分析：方法①注射抗體是被動免疫，注射的抗體可以直接與抗原起作用，效果快。方法②注射抗原是主動免疫，抗原讓機(jī)體產(chǎn)生較多的記憶細(xì)胞，當(dāng)相同抗原再次入侵時能快速產(chǎn)生大量抗體。一個人患乙肝時應(yīng)采用方法①較好，故A錯誤。第2種方法獲得的免疫力更持久，故B錯誤。通過方法2產(chǎn)生抗體的免疫屬于體液免疫，故C錯誤。醫(yī)學(xué)上一般才有方法2進(jìn)行免疫預(yù)防，故D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)經(jīng)濟(jì)所遵循的主要原則和實(shí)現(xiàn)的重要手段分別是（ ）
A.循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)工程
B.整體性原則和生態(tài)工程
C.循環(huán)經(jīng)濟(jì)和工程學(xué)手段
D.無污染原則和生態(tài)工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中P和Q各表示某精原細(xì)胞的一段DNA分子，分別位于一對同源染色體的兩條非姐妹染色單體的相同位置上．下列敘述錯誤的是

A．P′和Q′的形成常發(fā)生在四分體中

B．P1與Q1的堿基序列可能相同也可能不同

C．P和Q來自于同一條DNA分子的復(fù)制

D．P′和Q′分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞器增大膜面積方式的敘述正確的是（ ）

A．葉綠體通過類囊體堆疊來增大膜面積

B．線粒體通過內(nèi)膜向內(nèi)折疊來增大膜面積

B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過膜折疊增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積

D．高爾基體通過產(chǎn)生小泡而增大膜面積

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】肺炎球菌有許多類型，有莢膜的有毒性，能引起人或動物患肺炎或敗血��；無莢膜的無毒性，不能引起人或動物患�。鐖D所示為1944年美國學(xué)者艾弗里和他的同事所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)．請回答：
（1）實(shí)驗(yàn)A，老鼠患敗血病死亡．以后各實(shí)驗(yàn)中，老鼠的情況分別為：B ， C ， D ， E ．
（2）不致病的肺炎球菌接受了 ， 使它的遺傳特性發(fā)生了改變．
（3）肺炎球菌的毒性由莢膜物質(zhì)引起，莢膜物質(zhì)是一種毒蛋白，這說明蛋白質(zhì)的合成由控制．
（4）這個實(shí)驗(yàn)說明 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于組成生物體的微量元素的是（　�。�
A.N
B.B
C.Mg
D.Ca

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的敘述錯誤的是

A. 保護(hù)生物多樣性有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

B. 正反饋調(diào)節(jié)常常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài)

C. 生物多樣性和環(huán)境氣候之間是相互影響、相互作用的

D. 物種多樣性由群落內(nèi)物種的豐富度決定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)的小囊泡可來自（ ）

①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ②高爾基體 ③細(xì)胞膜 ④液泡 ⑤線粒體．

A．①②③ B．①②⑤ C．②③④ D．③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】吡唑醚菌酯是一種線粒體呼吸抑制劑，通過阻止線粒體內(nèi)膜上的反應(yīng)過程而 抑制細(xì)胞呼吸，生產(chǎn)上常應(yīng)用于防治真菌引起的農(nóng)作物病害。下列關(guān)于吡唑醚菌酯作用的推測錯誤的是（ ）

A．吡唑醚菌酯主要抑制真菌有氧呼吸的第三階段

B．吡唑醚菌酯可通過抑制ATP的產(chǎn)生導(dǎo)致真菌的死亡

C．長期使用吡唑醚菌酯可導(dǎo)致真菌種群抗藥性增強(qiáng)

D．吡唑醚菌酯可用于治理由厭氧微生物引起的環(huán)境污染

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同步練習(xí)冊答案