【題目】如圖是在一定溫度下測(cè)定某植物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)裝置(呼吸底物為葡萄糖,不考慮裝置中微生物的影響)相關(guān)敘述正確的是( )
A.燒杯中盛放NaHCO3溶液,可用于測(cè)定一定光強(qiáng)下植物的凈光合速率
B.在遮光條件下,燒杯率盛放NaOH溶液,可用于測(cè)定種子無(wú)氡呼吸的強(qiáng)度
C.燒杯中盛放清水,可用于測(cè)定一定光照強(qiáng)度下真光合速率
D.在遮光條件下.燒杯中盛放清水,可用于測(cè)定種子有氧呼吸的強(qiáng)度
【答案】A
【解析】解:A、燒杯中盛放NaHCO3溶液,NaHCO3溶液可以為光合作用提供二氧化碳,生成的氧氣量則為植物的凈光合速率,故能用于測(cè)定一定光強(qiáng)下植物的凈光合速率,A正確;B、種子無(wú)氧呼吸不消耗氧氣,產(chǎn)生的二氧化碳被NaOH溶液吸收,故在遮光條件下,燒杯中盛放NaOH溶液,不可用于測(cè)定種子無(wú)氧呼吸強(qiáng)度;但有氧呼吸消耗氧氣,產(chǎn)生的二氧化碳被NaOH溶液吸收,故在遮光條件下,燒杯率盛放NaOH溶液,可用于測(cè)定種子有氧呼吸強(qiáng)度,B錯(cuò)誤;C、一定光照強(qiáng)度下,植物既能進(jìn)行光合作用,又能進(jìn)行呼吸作用,故燒杯中盛放清水,不能用于測(cè)定一定光照強(qiáng)度下真光合速率,C錯(cuò)誤;D、在遮光條件下.植物能進(jìn)行有氧呼吸,而有氧呼吸消耗的氧氣量等于有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量,故燒杯中盛放清水,不能用于測(cè)定種子有氧呼吸的強(qiáng)度;但種子無(wú)氧呼吸不消耗氧氣,但會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,故可以測(cè)定種子無(wú)氧呼吸速率,D錯(cuò)誤.故選:A.
【考點(diǎn)精析】利用影響光合作用的內(nèi)外部因素對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知光照強(qiáng)度:在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi),光合速率隨光強(qiáng)增強(qiáng)而加快,超過(guò)光飽合點(diǎn),光合速率反而會(huì)下降;溫度:溫度可影響酶的活性;CO2濃度:在一定濃度范圍內(nèi),光合速率隨CO2濃度增加而加快,達(dá)到一定程度后,光合速率維持在一定的水平,不再增加;必需礦質(zhì)元素和水.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)的兩個(gè)生物興趣小組用牽;ǎǘ扼w)做雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表所示:
父本 | 母本 | 子一代 | |
第1組 | 一株紅花 | 一株紅花 | 299株紅花、102株藍(lán)花 |
第2組 | 一株藍(lán)花 | 一株藍(lán)花 | 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比) |
(1)若花色遺傳僅受一對(duì)等位基因控制,能否根據(jù)兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷顯隱性? .
(2)兩組同學(xué)經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō): 假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性.
若該假說(shuō)正確,則第2組同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得子一代中紅花:藍(lán)花= .
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1、a2同時(shí)存在時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其他情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性.
若該假說(shuō)正確,則第1組同學(xué)所用的親代紅花的基因型組合方式為 .
(3)為了進(jìn)一步探究?jī)煞N假設(shè)的合理性,第2組同學(xué)將F1中的藍(lán)色花植株自交得 F2并統(tǒng)計(jì)所有F2的花色及數(shù)量比. 若F2中 , 則支持假說(shuō)一;
若F2中 , 則支持假說(shuō)二.
(4)以上同學(xué)們探索牽;ɑㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱(chēng)為法.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在家鼠中短尾(T)對(duì)正常尾(t)為顯性。一只短尾鼠與一只正常尾鼠交配,后代中正常尾與短尾比例相同;子代中短尾類(lèi)型相互交配,子代中有一類(lèi)型死亡,能存活的短尾與正常尾之比為2∶1。 則不能存活的類(lèi)型的基因型可能是( )
A.TT B.Tt C.tt D.TT或Tt
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖①②③分別代表下丘腦、垂體及甲狀腺進(jìn)行的生理活動(dòng)過(guò)程,a、b、c分別代表圖中所示的三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),正常人體會(huì)立刻感覺(jué)到冷,這時(shí)位于皮膚和內(nèi)臟的興奮,在產(chǎn)生冷覺(jué).
(2)當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中,過(guò)程產(chǎn)生的激素增加,可作用于肝細(xì)胞和骨骼肌細(xì)胞等,使其代謝速度加快,產(chǎn)熱量增加.
(3)圖中正常人體血液中a的含量變化對(duì)①②過(guò)程起調(diào)節(jié)作用,此種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于調(diào)節(jié).
(4)如果用激素a飼喂小白鼠,再放入密閉容器中,小白鼠對(duì)缺氧的敏感性將 .
(5)胰島可分泌胰島素和胰高血糖素.若胰島B細(xì)胞受損,人會(huì)得糖尿病,這主要是因?yàn)?/span> .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某種植物在最適溫度和0.03%的CO2濃度條件下,光合作用合成量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,若在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件,結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化,則改變的環(huán)境因素是()
A.適當(dāng)提高溫度
B.增大光照強(qiáng)度
C.適當(dāng)增加CO2濃度
D.增加酶的數(shù)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列例子中與細(xì)胞間進(jìn)行信息交流無(wú)關(guān)的是( )
A. 精卵識(shí)別與結(jié)合
B. 質(zhì)壁分離與復(fù)原
C. 胰島細(xì)胞分泌激素作用于靶細(xì)胞
D. 高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素和化合物的敘述,正確的是
A. 酶和核酸都是含有N元素的生物大分子
B. 組成核糖和核苷酸的化學(xué)元素完全相同
C. 肌肉細(xì)胞中含量最多的化合物是蛋白質(zhì)
D. 人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2017年洞庭湖國(guó)際觀鳥(niǎo)節(jié)于12月8日—10日如期舉行。洞庭湖的鳥(niǎo)群屬于
A. 種群 B. 群落
C. 生態(tài)系統(tǒng) D. 既不屬于種群,也不屬于群落和生態(tài)系統(tǒng)
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