【題目】下圖為中心法則圖解，a-e表示相關(guān)生理過程。以下敘述正確的是

A. b、d過程只能在細(xì)胞分裂時(shí)進(jìn)行

B. 圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的只有a、b、c

C. 結(jié)構(gòu)完整的活細(xì)胞都可以發(fā)生a、b、d

D. 圖中所有過程都可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生

【答案】D

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為生物的中心法則圖解，其中a為DNA分子復(fù)制過程，b為轉(zhuǎn)錄過程，e為逆轉(zhuǎn)錄過程，c為RNA分子復(fù)制過程，d為翻譯過程。逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中。

基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，圖中b為轉(zhuǎn)錄過程，d為翻譯過程，高度分化不分裂的細(xì)胞也能進(jìn)行基因的表達(dá)，如胰島B細(xì)胞可合成胰島素，A錯誤；中心法則表示的是遺傳信息的流動，圖中所有過程都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對，B錯誤；a表示DNA復(fù)制，只有能分裂的細(xì)胞才能進(jìn)行DNA的復(fù)制，C錯誤；a、b、d過程可以發(fā)生在生物體的細(xì)胞中，而逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過程也可發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，故圖中所有過程都可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生，D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種植物的花有紫色、黃色和白色，色素的合成途徑見如圖。下列敘述錯誤的是( )

A. 基因型為aabb的植株開白花 B. 基因型為aaBB的植株開黃花

C. 基因型為Aabb的植株開黃花 D. 基因型為AABb的植株開紫花

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究所對一條河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)某種魚進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長速率隨時(shí)間的變化如圖曲線所示，則在t1時(shí)該種群的年齡組成類型以及種群增長速率曲線所反映出的魚種群數(shù)量變化曲線分別是（ ）

A. 增長型和② B. 衰退型和① C. 增長型和④ D. 衰退型和③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)甲、乙兩種生化反應(yīng)，下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 兩種生化反應(yīng)場所不同

B. 兩種生化反應(yīng)可以同時(shí)進(jìn)行

C. 兩種生化反應(yīng)均伴隨ATP的產(chǎn)生

D. 影響兩種生化反應(yīng)的因素相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為下丘腦——腺垂體——腎上腺皮質(zhì)與單核——單核巨噬細(xì)胞環(huán)路，其中CRH為促皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH為促腎上腺皮質(zhì)激素，GC是糖皮質(zhì)激素，IL-1為白細(xì)胞介素-1（本質(zhì)為蛋白質(zhì)），“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制。請回答下列問題:

（1）不同激素作用方式的共同特點(diǎn)是_____________________________________________________。

（2）GC具有升高血糖的作用，該激素與_________(激素）在調(diào)節(jié)血糖平衡方面具有拮抗作用。分析圖示信息，含有ACTH受體的細(xì)胞有___________________。

（3）圖中存在的___________調(diào)節(jié)機(jī)制使機(jī)體內(nèi)的GC含量不至于過高。

（4）受刺激活化的單核巨噬細(xì)胞產(chǎn)生IL-l，IL-1作用于下丘腦促進(jìn)CRH釋放，而后促進(jìn)ACTH和GC的分泌。該圖示過程屬于___________(神經(jīng)、體液、神經(jīng)——體液）調(diào)節(jié)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結(jié)合下列圖表進(jìn)行分析，有關(guān)說法正確的是( )

抗菌藥物

抗菌機(jī)理

青霉素

抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成

環(huán)丙沙星

抑制細(xì)菌DNA解旋(可促進(jìn)DNA螺旋化)

紅霉素

能與核糖體結(jié)合

利福平

抑制RNA聚合酶的活性

A. 環(huán)丙沙星和紅霉素可分別抑制細(xì)菌的①和②

B. 青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制

C. 結(jié)核桿菌的①、②和③都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中

D. ①～⑤可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某動物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體與核DNA數(shù)目比的變化關(guān)系，下列相關(guān)敘述錯誤的是( )

A. ab段細(xì)胞中核糖體的活動很活躍

B. bc段的細(xì)胞可能發(fā)生同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換

C. 處于cd段的細(xì)胞可以不存在同源染色體

D. 形成de段的原因是著絲點(diǎn)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某核基因的部分堿基序列，回答下列相關(guān)問題:

上列片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“—甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸-纈氨酸—”(甲硫氨酸的密碼子是AUG)

（1）該基因表達(dá)過程中，RNA的合成在__________中完成，此過程稱為__________。

（2）請寫出編碼上述氨基酸序列的mRNA序列是__________，若知道編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列，能否精確知道編碼氨基酸的mRNA堿基序列并說明理由__________。

（3）如果在序列中箭頭所指處之后增加一對堿基，對多肽鏈的合成影響最可能是__________。

（4）在翻譯時(shí)，少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)，其理由是__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖乙是某同學(xué)探究“影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請回答：

（1）已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，圖甲曲線中X點(diǎn)將向__________移動，Y點(diǎn)將向__________移動。

（2）利用圖乙裝置來探究“影響植物光合速率的因素”實(shí)驗(yàn)中，若在燈與廣口瓶之間放一隔熱裝置（假設(shè)對透光性無影響），這時(shí)我們可用這個(gè)裝置來探究光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系。__________是自變量，可以通過改變廣口瓶與燈的__________來改變這一自變量，也可通過變換燈管的功率來改變。

（3）據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時(shí)，植物根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X。有人推測根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣孔的開閉。他們做了如下實(shí)驗(yàn):從該植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中，以分析葉片中X濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系。一段時(shí)間后，可以測得有關(guān)數(shù)據(jù)。（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開啟程度越大。）

①以上方案有不完善的地方，請指出來并加以改正：___________________________________。

②方案完善后，測得有關(guān)數(shù)據(jù)，得到下表的結(jié)果。

由此可以推測，隨著培養(yǎng)液中X濃度的增大，植物光合作用強(qiáng)度_____________，原因是_____________。

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同步練習(xí)冊答案